เพศสถานะกับพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตัวเอง : การศึกษาข้ามวัฒนธรรม (ไทย ออสเตรเลีย)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษา คือ เพื่อศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตัวเองของเพศชายและหญิง (ทั้งในภาพรวมและพฤติกรรมย่อย 8 พฤติกรรม) ในประเทศไทยและออสเตรเลีย และเพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตัวเองของเพศชายและหญิงระหว่างตัวอย่างจากประเทศทั้งสอง ตัวอย่างที่ใช้เป็นนิสิตระดับปริญญาตรี จำนวน 202 คนจากมหาวิทยาลัยมหาสารคาม ประเทศไทยและมหาวิทยาลัยโมนาช เมืองเมลเบิร์น ประเทศออสเตรเลีย ประเทศๆ ละ 101 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบวัดพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที
ผลการศึกษาพบว่า 1) ตัวอย่างจากทั้งสองประเทศมีพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองทั้งภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลางทั้งในตัวอย่างเพศชายและหญิง ตัวอย่างจากประเทศออสเตรเลียเพศชาย มีพฤติกรรมโดดเด่นด้านการมองโลกในแง่ดีเช่นเดียวกับตัวอย่างจากประเทศไทย ส่วนในกลุ่มเพศหญิงตัวอย่างจากออสเตรเลียจะโดดเด่นด้านการเปิดโอกาสให้กับตนเองในการเรียนรู้ ตัวอย่างจากประเทศไทยจะโดดเด่นด้านการมองโลกในแง่ดีเช่นเดียวกับกลุ่มเพศชาย 2) พฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตัวเองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ในภาพรวมและในรายด้านทุกด้าน โดยตัวอย่างจากประเทศออสเตรเลียมีระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองสูงกว่าตัวอย่างจากประเทศไทย ในกลุ่มเพศชาย 6 ด้านใน 8 ด้าน อีก 2 ด้านไม่แตกต่างกัน ซึ่งในกลุ่มเพศหญิงก็พบผลเช่นเดียวกัน
Article Details
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Berry, J. W., Poortinga, Y. H., Breugelmans, S. M., Chasiotis, A. and Sam, D. L. (2012). Cross Cultural Psychology Research and Applications. Cambridge University Press.
Boonchu, N. (1989). laksana kānrīanrū dūai tonʻēng khō̜ng naksưksā mahāwitthayālai rākhamhǣng [Self leaning for student of Ramkhamhaeng University]. Master of Education Bangkok: Silapakon University.
Carson, R. C. (2019). Interaction concepts of personality. New York : Routledge Taylor & Francis Group.
Dao-Tran, H. T., Seib, C., Jones, L., & Anderson, D. (2014). A cross cultural comparison of health related quality of life and its associated factors among older women in Vietnam and Australia. BMC Research Notes. 11(17),1 – 7.
Dowdy, S., Wearden, S. and Chilko, D. (2004). Statistics for research. Thirth edition. New Jersey. Wiley-Interscience A JOHN WILEY & SONS, INC. publication.
Eckensberger, L. H. (1972). The necessity of a theory for applied cross-cultural research. In L.J. Cronbach & P.D. Drenth (eds.), Mental tests and cultural adaptation (pp.99-107). The Hague: Mouton.
Ember, C. R. (2009). Cross-Cultural Research Methods. United States of America. AltaMira Press.
Favaretto, R. M., Musse, S. R. & Costa, A. B. (2019). Emotion, Personality and Cultural Aspects in Crowds: Towards a Geometrical Mind. Switzerland: Springer International Publishing.
Fidell, L. S. and Tabachnick, B. G. (2014). Using Multivariate Statistics Pearson New International Edition. Newyork. Pearson.
Frambach, J. M., Driessen, E. W., Chan, L. C., & Vleuten, C. P. M. (2012). Rethinking the globalisation of problem based learning: how culture challenges self directed learning. Medical Education. 46(8), 738-747.
Healey, J. F. (2015). The Essentials of Statistics: A Tool for Social Research. Boston: Wadsworth Publishing.
Posner, F. G. (1990). A Study of Self Directed Learning, Perceived Competence and Personal Orientation among Students in an Open Alternative High School. Dissertation Abstracts International-A. 53(3),813
Privitera, G. J. (2018). Essential Statistics for the Behavioral Sciences. New York, Sage Publications, Inc.
