การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการชิ้นงานรายวิชาคู่ขนานของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งมีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการชิ้นงานรายวิชาคู่ขนานของนักศึกษาระดับปริญญาตรี (2) เพื่อประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการชิ้นงานรายวิชาคู่ขนานของนักศึกษาระดับปริญญาตรี (3) เพื่อประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการชิ้นงานรายวิชาคู่ขนานของนักศึกษาระดับปริญญาตรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยจำนวน 36 คน เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาแอนิเมชั่นและมัลติมีเดีย คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาประติมากรรม 3 มิติและรายวิชาหลักการออกแบบกราฟิก ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ (1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาประติมากรรม 3 มิติและรายวิชาหลักการออกแบบกราฟิก ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการรายวิชาคู่ขนาน จำนวน 1 แผน (2) แบบประเมินชิ้นงานแบบคะแนนคะแนนรูบริค โดยพิจารณาในด้านทักษะการปฏิบัติ (3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (4) แบบประเมินความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ย ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการชิ้นงานรายวิชาคู่ขนาน ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน ส่งผลให้ผู้เรียนมีความเข้าใจกระบวนการผลิตชิ้นงานโมเดล 3 มิติและการใส่พื้นผิวชิ้นงาน เป็นการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถค้นคว้าข้อมูล สามารถวิเคราะห์ข้อมูล สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ยังทราบถึงปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนการสอน พร้อมทั้งแนวทางการแก้ไขปัญหา (2) ผลประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการชิ้นงานรายวิชาคู่ขนาน พบว่า นักศึกษาได้ทำโครงงานตามความสนใจ ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใฝ่รู้ มีการบูรณาการรายวิชาที่สอดคล้องกับการผลิตชิ้นงาน ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองจึงได้รับประสบการณ์และความรู้เพิ่มขึ้นจากการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งสืบค้นต่าง ๆ รวมทั้งมีการอภิปรายความรู้ร่วมกันในกลุ่มและนำเสนอผลงาน ผลผลิตชิ้นงานมีระดับคะแนนพัฒนาการเพิ่มขึ้น และผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้รายวิชาประติมากรรม 3 มิติ มีระดับคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 65.11 คะแนน นักศึกษาร้อยละ 52.78 มีคะแนนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยและรายวิชาหลักการออกแบบกราฟิก มีระดับคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 68.47 นักศึกษาร้อยละ 63.89 มีคะแนนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ย (3) ผลประเมินความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อบูรณาการชิ้นงานรายวิชาคู่ขนาน ของนักศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดับ มาก
Article Details
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Chokwattana, B. (2009). kānphalit bandit phư̄a sangkhom Thai nai wēthī lōk [Production of graduates for Thai society on the world stage]. Summary of the 7th National Academic Conference on the Development of the Integrated Science Network Thai higher education graduates: towards intellectual crystallization. Bangkok. Office of the Higher Education Commission.
Dachakub P., Yindeesuk P. & Meesri R. (2008). kānsō̜n khit dūai khrōng ngān : kān rīan kānsō̜n bǣp būranākān [Teaching Thinking with Projects: Integrated teaching]. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Ditjalean, C. & Tananchaibud, P. (2014). kānphatthanā khwāmkhit sāngsan læ phon samrit thāngkān rīan khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hok dōi kānčhatkān rīanrū bǣp khrōng ngān tām nǣo khō̜n satrakchan ni sưm nai rāiwichā kān rīan prōkrǣm phamnā hunyon prayuk [Development of creativity and learning achievement of grade 12 students using project learning base on Constructionism theory of an apply robot subject]. Panyapiwat Journal. 5(2), 205-216.
Guzdial, M. (1998). Technological support for project-based learning. ASCD yearbook: Learning with technology, 14, 47-71.
Kemmis, S. & McTaggart, R. (1988). The action research planner. (3rd Ed.). Victoria; Deakin University Press.
Krajcovicova, B. & Capay, M. (2012) Project based education of computer science using cross-curricular relations. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 47, 54-61.
Kwankaw, P., Wanitwasin, P. & Siripipattanakun, S. (2016). kānčhatkān rīan kānsō̜n dōi chai Project Based Learning thī mī tō̜ khwāmkhit sāngsan samrap naksưksā radap prakāsanīyabat wichāchīp chan sūng sākhā wichākān lēkhānukān [Development of Creative Characteristics usingProject-Based Learning (PjBL) for High Vocational Students of Program in Secretarial]. Journal of Southern Technology. 9(1),1-6.
Ministry of Education. (2007). nǣothāng kanpatirū kānsưksā khō̜ng krasūang sưksāthikān [Guidelines for Educational Reform of the Ministry of Education]. Bangkok: T.S.B. Product.
Ministry of Education. (2008). laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihāsipʻet [Basic Education Core Curriculum, 2008]. 2008. Bangkok: Agricultural Cooperatives of Thailand.
Nitiswarapakrun, K., Piruntananon, N., & Chimlowlap, N. (2014). kānphatthanā rūpbǣp rāiwichā khū khanān nai rāiwichā phāsā ʻAngkrit phư̄a kān rōngrǣm nưng kap wichā lakkān rōngrǣm mahāwitthayālai rātchaphat phra nakhō̜n [Sequenced Courses Model Development Ofenglishfor Hotel 1 and Hotel Principles at Phranakhon Rajabhat University]. Phranakhon Rajabhat Research Journal. 9(1), 14-26.
Pranit, W. (2012). withī kānsāng kān rīanrū phư̄a sit nai satawat thī yīsipʻet [The way to create learning for students in the 21st century]. Bangkok: Sodsri Saritwong Foundation.
Sanapra, R. & Sum-Ang, R. (2016). phonkān čhatkān rīanrū bǣp khrōng ngān pen thān thī mī tō̜ thaksa kān rīanrū khan phư̄nthān nai satawat thī yīsipʻet rāiwichā fisik rư̄ang ngān læ phalangngān samrap nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hā [The Effects of Project Based Learning on earning of Basic Skills in the 21stCentury Based on Physics of Work and Energy for Mathayomsuksa 5 students]. In Community-Based Research. (pp. 332-343). Phetchabun: Research and Development Institute Phetchabun Rajabhat University.
Tarkunsalit, W. (2008). nǣothāng kānčhatkān rīanrū bǣp khrōngkān [Project management approach]. Bangkok: MIT Printing limited partnership.
Soonthonroj, W. (2008). krabūankān rīanrū dōi khrōng ngān [Project learning process]. Kalasin: Prasan Printing.
Office of the Education Council. (2007). kānčhatkān rīanrū bǣp khrōng ngān [Project-based learning management]. Bangkok: Office of the Education Council.
