การถอดบทเรียนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตในมนุษย์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การถอดบทเรียนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตในมนุษย์ เป็นบทความทางวิชาการที่นำเสนออีกแง่มุมของวิธีวิทยาการจัดการความรู้ ภายใต้การนิยามใหม่ โดยการประยุกต์ใช้ปรัชญาอัตติภาวะนิยมเป็นหลักสำคัญ ที่เชื่อว่าธรรมชาติของมนุษย์และสภาพแวดล้อมทางสังคมเป็นสิ่งที่ไม่ตายตัว มนุษย์สามารถกำหนดชีวิตของตนเองได้ มีอิสระในการเลือกที่จะเปลี่ยนแปลง การถอดบทเรียนจึงสามารถดำเนินไปได้ตามความต้องการของมนุษย์อย่างเป็นระบบ สามารถสังเคราะห์ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต ทั้งในแง่ลบและบวกไปสู่การมีความรู้ โดยที่มนุษย์เป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ เป็นผลจากที่มนุษย์ตีความให้คุณค่า ให้ความหมายที่ตอบสนองต่อประสบการณ์ของตนเองสู่การพัฒนาคุณภาพชีวิตบนความสลับซับซ้อนของสังคมปัจจุบัน
Article Details
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Ausuble, D. P. (1968). Education Psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Bruner, J. S. (1963). The process of education. New York: Alfred a. Knof and Random house.
Klausmeier, H. J. (1985). Educational Psychology. 5th ed.New York: Harper and Row.
Mayer, R. E. (1996). Designing instruction for constructivist learning. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional design theories and models: A new paradigm of instructional theory (pp. 141-159). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Ngamwithayapong, A. (2006). krabūankān rīanrū nai sangkhom Thai læ kān plīanplǣng: čhāk yuk chumchon thưng yuk phatthanā khwām thansamai [Learning process in Thai society and change: From the community to Modern development]. Bangkok: College of Social Management.
Phanich, W. (2015). kān rīanrū phư̄a kān plīanplǣng Trans formative Learning [Learning for change. Trans formative Learning]. Bangkok: SR Printing Mass Products Co., Ltd.
Plainoy, S. (2006). botrīan khō̜ng kān thō̜t botrīan nai kānčhatkān khwāmrū phāk prachā sangkhom [Lessons of transcription in civil society knowledge management]. The department monitors internal evaluation and synthesizes knowledge Research and development of livable local public life project Faculty of Social Sciences and Humanities Mahidol University.
Ratthanathongkam, S. (2013). čhittawitthayā kān rīan kānsō̜n witthayāsāt [Psychology of teaching and science]. Teaching Document 475-788 Physical Therapy Teaching the first semester of the academic year 2013.
Shukla. (1997). Completing Through Knowledge: Building a Learning Organization. London, Response Books.
Sudthirad, C. (2016). pǣtsip nawattakam kānčhatkān rīanrū thī nēn phū rīan pen samkhan [80 Innovative learning management that is student-centered]. Bangkok: Danex Inter Corporation.
Tisdell, E. & Tolliver, D. (2009). Transformative approaches to culturally responsive teaching: Engaging the cultural imagination. In J. Mezirow, & E. Taylor (Eds.), Transformative learning in action: A handbook of practice (89-99). San Francisco: Jossey-Bass.
Wasee, P. (2005). kānčhatkān khwāmrū : krabūankān plotplō̜i manut sū sakkayaphāp sērīphāp læ khwām suk [Knowledge management: the process of releasing humans to potential, freedom and happiness]. Bangkok: Institute for Knowledge Management for Society (AUG).
Wiriyaphanic, M. (2013). rūam nǣokhit lāk mummō̜ng ʻongkō̜n hǣng kān rīanrū læ kānčhatkān khwāmrū phāk wichākān [Combining multi-perspective concepts Learning Organization and Knowledge Management Academic Department]. Bangkok: Song Siam Publishing.
