THE COMPETENCIES OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING INFORMATION TECHNOLOGY AND COMMUNICATION ADMINISTRATION TO ASEAN COMMUNITY UNDER CHOMBURI PRIMARY EDUCATIONAL AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study 1) the level of the competencies of school administrators, 2) the level of the Technology Information and Communication administration, 3) the relation between the competencies of school administrators and the technology Information and communication administration, and 4) competencies of school administrators affecting the technology information and communication administration. The sample was comprised of 292 teachers under the Chonburi primary educational area 2, obtained by using Krejcie and Morgan Table and cluster sampling. The tool used for data collection was a five levels rating scale questionnaire. The statistics used for data analysis were frequency, mean, standard deviation, Pearson Product Moment Correlation Coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The results of the study were as follows:
- The level of the competencies of school administrators, as a whole, was at a high-level. Each level of competencies was put in order based on its average score as follows: ethics and codes for teachers, good service, team work, achievement motive and self-development.
- The level of the Technology Information and Communication administration, as a whole, was at a high level. Each level of Information and Communication was put in order based on its average score as follows: The development of human capital to reach and ICT knowledge, the development of capacity of schools, enhancing electronic services through the participation of school personnel, and Development of Information and Communication Technology Infrastructure.
- There was positive relationship at a moderate level between the competencies of school administrators and Technology Information and Communication administration under the Chonburi primary educational area 2 (correlation coefficient = 0.01).
- The competencies of school administrators in the aspects of personnel achievement motive and team work could 27.00% jointly predict the Technology Information and communication administration. The multiple regression equation could be written in the form of raw score as follows: y’ = 1.482 + 0.443X1 + 0.148X4. The multiple regression equation could be written in the form of standardized score as follows: Z’y = 422X1 + .139X4.
Article Details
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
References
จุฑามาศ กาญจนธรรม. (2558). การพัฒนารูปแบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการบริหารจัดการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม . 9 (ฉบับพิเศษ), 109-122.
ฉวีวรรณ ฉัตรวิไล. (2559). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินการตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6 จังหวัดฉะเชิงเทรา. หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
นภัสนันท์ เบิกสีใส. (2557). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินงานตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร เขต 23. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
บวร เทศารินทร์. (2560). ประเทศไทย 4.0 โมเดลพัฒนาเศรษฐกิจใหม่. สืบค้นจาก https://www.mahasarakham.go.th/mkweb/images/8.
วิชิต แสงสว่าง และนวัสนันท์ วงศ์ประสิทธิ์. (2558). รูปแบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดฉะเชิงเทราเพื่อก้าวสู่ ประชาคมอาเซียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 10(1), 154-177.
วีระกานท์ ศรีสมัย. (2551). สมรรถนะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
วุฒิภัทร พงษ์เพชร. (2554).สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่สัมพันธ์กับการดำเนินงานเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดนครพนม. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนครพนม.
ศิริญา เดชะคำภู. (2556). การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาที่ส่งผลต่อ การบริหารงานของสถานศึกษา จังหวัดเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษาเขต 10. วารสารศึกษาศาสตร์. 7(1), 7-18.
สมพงษ์ พรงาม. (2555). สมรรถนะของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2549). ภาวะผู้นำทางการศึกษา, โครงการพัฒนาวิชาชีพผู้บริหารการศึกษาและผู้บริหารสถานศึกษาประจำการ สำนักพัฒนาและส่งเสริมวิชาชีพ : ม.ป.ท.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ 2553. สืบค้นจาก https://www.tmk.ac.th/teacher/capasity.pdf.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Education and Psychological Measurement. 30(3), 607-610.
McClelland, D. C. (1985). Human Motivation. Oakland, N. J. : Scott. Poresman & company.