ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องขยะพลาสติกโดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องขยะพลาสติกโดยใช้ปัญหาเป็นฐานสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ 2) ศึกษาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมตามเกณฑ์ 75/75 3)เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เรื่องขยะพลาสติกระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมฯ 4) ศึกษาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมฯ และ 5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมฯ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 ห้องเรียนโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องขยะพลาสติกโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เรื่องขยะพลาสติกที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.40 3) แบบวัดทักษะการแก้ปัญหาที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.91   4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมและ 5) แบบประเมินคุณภาพชุดกิจกรรมโดยผู้เชี่ยวชาญ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มเดียวที่มีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และการทดสอบค่าทีแบบตัวอย่างไม่อิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการประเมินคุณภาพของชุดกิจกรรมโดยผู้เชี่ยวชาญมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.52, S.D. = 0.17) 2) การทดลองใช้ชุดกิจกรรมพบว่าประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมมีค่า E1/E2 เท่ากับ 80.11/75.30 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 ที่ตั้งไว้ 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 4) ทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 77.02 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 5) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมเรื่องขยะพลาสติกอยู่ในระดับมาก ( = 4.25, S.D. = 0.51)

The purposes of this study were: 1) to develop the learning activity packages on plastic waste based on problem-based learning for high school students and to assess the quality of the packages by experts, 2) to study efficiency of the learning  packages to meet the 75/75 criteria, 3) to compare students’science learning achievement on plastic waste both before and after learning, 4) to study students’ problem-solving skills, and 5) to study students’ satisfaction toward learning by using the learning packages. The sample group was one classroom of 11st grade students using purposive sampling. The research tools consisted of: 1) the science activity packages on plastic waste, 2) the science learning achievement test on plastic waste with reliability at 0.40, 3) the problem-solving skills test with reliability at 0.91, 4) the students’ satisfaction questionnaire toward learning by using the learning packages, and 5) the assessment form of the quality of the learning packages by experts. This study was aquasi-experimental research, the research design was the one group pretest-posttest design. The statistics used for analyzing the collected data were mean, standard deviation, percentages, and t-test for dependent samples. The results indicated that: 1) the quality of the learning packages by the experts were at level of very good quality (= 4.52, S.D. = 0.17), 2) the efficiency (E1/E2) of the learning packages were effective at 80.11/75.30, which meet the 75/75 criteria, 3) the mean scores of students’ learning achievement of posttest were higher than those of pretest at the statistically significant 0.05 level, 4) the mean scores of students’ problem-solving skills were 77.02% that higher than 70% of criteria at the statistically significant .05 level, and 5)the students’ satisfaction toward learning was good level of satisfaction (= 4.25, S.D. = 0.51).