การศึกษาคุณภาพการจัดการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาตอนต้นของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1: การประยุกต์ใช้โมเดลมูลค่าเพิ่ม

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณภาพการจัดการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ของสถานศึกษา โดยใช้โมเดลมูลค่าเพิ่ม การวิจัยนี้ใช้ข้อมูลทุติยภูมิ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 จำนวน 1,356 คน จากสถานศึกษา 40 แห่ง ซึ่งได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้น ตัวแปรที่ศึกษามี 2 ระดับ ระดับนักเรียน และระดับสถานศึกษา โดยระดับนักเรียน ประกอบด้วย 1) เพศ 2) เศรษฐานะของครอบครัว 3) ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง และ 4) ความรู้เดิมของนักเรียน ระดับสถานศึกษา ประกอบด้วย 1) พฤติกรรมการสอนของครู 2) สภาพแวดล้อมของโรงเรียน 3) ขนาดสถานศึกษา และ 4) ความเป็นผู้นำทางวิชาการ เครื่องมือที่ใช้คือ แบบบันทึกฉบับนักเรียนและฉบับสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถด้านคำนวณ ปีการศึกษา 2555 และผลการประเมินคุณภาพสถานศึกษา รอบ 2 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ การวิเคราะห์พหุระดับ ผลการวิจัยพบว่าคุณภาพการจัดการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ของสถานศึกษา สามารถแบ่งสถานศึกษาได้ 2 กลุ่ม คือ กลุ่มสถานศึกษาที่มีคุณภาพ (คะแนนมูลค่าเพิ่มตั้งแต่ 0 ขึ้นไป) จำนวน 20 แห่ง คิดเป็น 50 % และกลุ่มสถานศึกษาที่ไม่มีคุณภาพ (คะแนนมูลค่าเพิ่มน้อยกว่า 0 หรือติดลบ) จำนวน 20 แห่ง คิดเป็น 50 % ทั้งสองกลุ่มมีค่าความแปรปรวนเท่ากัน

ABSTRACT

            The objectives of this study were to investigate the quality of mathematics education management by using value-added model. This research used secondary data. The sample used in this study was grade 3 students under Loei Primary Educational Service Area Office 1 of the 1,356 people from 40 schools were randomly stratified. Variables studied are 2 levels of students and school. The students are 1) sex 2) socioeconomic status of the family (SES) 3) the educational level of parents (PARED) and 4) knowledge of students (PRIOMATH). The schools are 1) teaching behavior of teachers (TQUALITY) 2) school environment (CLIMATE) 3) the size of schools (SIZE) and 4)academic leadership (LEADER). The instruments a recorded version of the student and the school. The quality of basic education. The year 2555 can be calculated and evaluated for quality education around two statistics used for data analysis. Multilevel analysis the results showed that the quality of education in mathematics education. You can study the two groups, educational quality (the value 0 or greater) of 20 accounted for 50%, and the place of education, the quality (the value is less than 0 or negative) 20 accounted for 50 % of both groups have the same variance.