The Development of Grade 6 Students’ Scientific Explanation Ability in the topic of Natural Phenomenon and Geohazard using Model-Based learning Management
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose this research were to compare the grade 6 students’ scientific explanation ability in the topic of Natural Phenomenon and Geohazard before and after using Model-Based learning Management. The sample used in this research was 23 students from sixth-grade students, Thanyasitthisin School, Pathum Thani Province, semester 2, academic year 2020. The research instruments were 1) Lesson plans and 2) the students’ scientific explanation ability test. The one group pretest-posttest design was used in this research. The data were analyzed using t – test for dependent sample.
The results showed that the grade 6 students’ scientific explanation ability in the topic of Natural Phenomenon and Geohazard after learning management using model-based learning are statistically significantly higher than before class at .05.
Article Details
References
จักรกฤษณ์ จันทะคุณ. (2558). ภัยพิบัติศึกษา: แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อม รับมือภัยพิบัติ (ตอนที่ 1). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 16 (4). 188 – 201.
ชาตรี ฝ่ายคำตา และ ภรทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์. (2557). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. 29 (3). 86-99.
พัณนิดา มีลา และ ร่มเกล้า อาจเดช. (2560). การสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานและการอธิบายทางวิทยาศาสตร์: การส่งเสริมการสร้างความหมายในชั้นเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 19 (3). 1-15.
รวีวรรณ เมืองรามัญ และ ศศิเทพ ปิติพรเทพิน. (2556). การส่งเสริมความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกของเราของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการเรียนรู้โดยใช้แบบจําลองป์นฐาน. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้. 4 (1). 38 – 45.
สันติชัย อนุวรชัย. (2557). การจัดการเรียนรู้ด้วยการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. 7 (2). 1-14.
สุทธิดา จำรัส. (2555). แบบจำลองและการสร้างแบบจำลองในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 11 กุมภาพันธ์ 2564. แหล่งที่มา: https://chamrat2012.wordpress.com/2012 /04/25/model-and-modeling-teaching/
Fitz - Gibbon and Carol, T. (1987). How to Design a Program Evaluation. Newbury Park:Sage.
Gilbert, J. K., and Ireton, S. W. (2003). Understanding Models in Earth and Space Science. Arlington: NSTA Press.
Hsiu-Ting Yang and Kuo-Hua Wang. (2014). A Teaching Model for Scaffolding 4th Grade Students' Scientific Explanation Writing. Research in Science Education. 44 (4). 531-548.
McNeill, K. L., Lizotte, D. J., and Krajcik. (2006). Supporting Students' Construction of Scientific Explanations by Fading Scaffolds in Instructional Materials. Journal of the Learning Sciences. 15 (2). 153-191.
Metz, K. E. (2000). Young children's inquiry in biology: Building the knowledge bases to empower independent inquiry. In J. Minstrell and E. van Zee (Eds.) Inquiring into inquiry inscience learning and teaching (371-404). Washington, DC: American Association for the Advancement of Science.
Ruiz-Primo, M. A., Li, M., Tsai, S. P., and Schneider, J. (2010). Testing One Premise of Scientific Inquiry in Science Classrooms: Examining Student, Scientific Explanations and Student Learning. Journal of Research in Science Teaching, 47 (5), 583-608.
Windschitl, M. and Thompson, J. (2006). Transcending simple forms of school scienceinvestigation: the impact of preservice instruction on teachers’ understandingsof model-based inquiry. American Educational Research Journal, 43 (4), 783-835.
