การกำกับติดตามและประเมินผลการจัดกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพของเครือข่ายภาคกลาง ระดับหน่วยงานทางการศึกษา ที่ได้รับเงินอุดหนุนประจำปีงบประมาณ 2563 จากสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา กรณีศึกษา โรงเรียนท้ายหาด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการกำกับติดตามและประเมินผลการจัดกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพของเครือข่ายภาคกลาง ระดับหน่วยงานทางการศึกษา ที่ได้รับเงินอุดหนุนประจำปีงบประมาณ 2563 จากสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา คือ เครือข่ายโรงเรียนท้ายหาด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สมุทรสาครสมุทรสงคราม ซึ่งมีสมาชิกเข้าร่วมโครงการ 44 คน แบ่งออกเป็น ครู 30 คน ผู้บริหารสถานศึกษา 11 คน ศึกษานิเทศก์ 1 คน และ อาจารย์จากสถาบันอุดมศึกษา 2 คน โดยมีการดำเนินงานแบ่งเป็น 2 ส่วนหลัก ได้แก่ 1) การโค้ชและเป็นพี่เลี้ยง และ 2) การกำกับ ติดตาม และประเมินผล ผลการวิจัย พบว่า 1) โรงเรียนท้ายหาด สามารถดำเนินกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพของเครือข่ายตามวัตถุประสงค์ที่ระบุไว้ในแบบเสนอโครงการเพื่อขอรับเงินอุดหนุนกิจกรรมประกอบด้วย 1.1) พัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของผู้เรียน 1.2) เพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ 1.3) เพื่อพัฒนาวิชาชีพและหาแนวทางในการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของผู้เรียน 1.4) เพื่อพัฒนาวิชาชีพให้สามารถวางแผนและแก้ปัญหาการเรียนการสอนสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ 1.5) เพื่อให้สมาชิกที่เข้าร่วมมีความสามารถในการใช้ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันวิชาชีพของตนเองและในสังคมปัจจุบันได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2) การประเมินกิจกรรมการดำเนินงานของเครือข่ายชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา ประกอบด้วย 2.1) ความพร้อม 2.2) ด้านกระบวนการ และ2.3) ด้านผลลัพธ์
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ชวลิต ชูกำแพง. (2560). ชุมนุมแห่งการเรียนรู้ของครู. วารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 23 (2), 1-6.
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2560). การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน: แนวคิดและแนวทางสู่ความสำเร็จ. วารสารครุศาสตร์. 45 (1), 299-319.
ทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญ, ปริญญา มีสุข และอังค์วรา วงษ์รักษา. (2564). กระบวนการพัฒนาวิชาชีพครูแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในประเทศไทยและต่างประเทศ. วารสารเศรษฐศาสตร์และกลยุทธ์การจัดการ. 8 (1), 180-199.
ปิลันธร คงจุ้ย. (2566). กลยุทธ์การบริหารจัดการเพื่อเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โรงเรียนเทศบาล 2 (วัดกะพังสุรินทร์). วารสารวิจัยเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้. 6 (2), 1-19.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2564). รูปแบบการขับเคลื่อนกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ. 1 (1), 66-75.
วรรณภา หมวกอิ่ม, สุภาวดี วงษ์สกุล และ สกาวรัตน์ จรุงนันทกาล. (2565). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงานชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ. 9 (2), 231-242.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2563). ประกาศสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา เรื่อง การเสนอโครงการเพื่อขอรับการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ประจำปี 2563. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 26 พฤศจิกายน 2566. แหล่งที่มา : https://www.takpao.go.th/images/grouppage_files_news/F000113.PDF
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). สรุปผลการประชุมทางวิชาการเรื่องรวมพลังสรรค์สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 26 พฤศจิกายน 2566. แหล่งที่มา: https://backoffice. onec.go.th/uploaded2/Outstand/201806/OECForum_20.pdf
สุธิภรณ์ ขนอม, รัตนา ดวงแก้ว, สังวรณ์ งัดกระโทก และ วรรณนะ หนูหมื่น. (2561). รูปแบบการบริหารชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาความสามารถในการสอนภาษาไทยของครูในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. 29 (1), 21-34.
สุพรรณิการ์ ชนะนิล และ ธีรชัย เนตรถนอมศักดิ์. (2565). PLC ดีจริงหรือกับการพัฒนาการศึกษาไทย. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. 14 (1), 68-81.
สุวิมล วjองวาณิช. (2561). การส่งเสริมกระบวนการ PLC ให้มีประสิทธิผล. การประชุมทางวิชาการของคุรุสภา ประจำปี 2561 เรื่อง “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: พลังครูขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาไทย”. วันที่ 25-26 สิงหาคม 2561. ศูนย์ประชุมวายุภักษ์ โรงแรมเซ็นทารา บายเซ็นทาราศูนย์รายการและคอนแวนชั่นเซ็นเตอร์. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
