การพัฒนาหลักสูตรเทคนิคการตีความการเคลื่อนไหวของกราฟราคาด้วยการบูรณาการการคิดเชิงระบบร่วมกับทฤษฎีของบลูม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรเทคนิคการตีความการเคลื่อนไหวของกราฟราคาด้วย การบูรณาการการคิดเชิงระบบร่วมกับทฤษฎีของบลูม และศึกษาปัจจัย เงื่อนไข ของการใช้หลักสูตร โดยทำการศึกษากับกลุ่มนักลงทุนหุ้นจำนวน 8 คน ใช้ขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตร 4 ขั้นตอน ประกอบด้วย ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการ ออกแบบและพัฒนาหลักสูตร ทดลองใช้หลักสูตรกับกลุ่มตัวอย่าง และประเมินผลการเรียนรู้และวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิจัยพบว่านักลงทุนหุ้นส่วนใหญ่เผชิญปัญหาที่ซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในตลาดการเงิน ทำให้ไม่สามารถวิเคราะห์ ตัดสินใจ และปรับกลยุทธ์การลงทุนให้สอดคล้องกับบริบทของตลาดการเงินได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งในขั้นตอนการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรผู้วิจัยใช้แนวคิดปรัชญามนุษยนิยม ร่วมกับการเรียนรู้ด้วยการชี้นำตนเอง ซึ่งมีแผนการเรียนรู้จำนวน 6 แผน ผลการทดลองตามการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรพบว่า นักลงทุนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ปัญหาที่ซับซ้อน สามารถวิเคราะห์ ตัดสินใจ และเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสม สอดคล้องกับบริบทของตลาด และความสไตล์การลงทุนของตนเองได้ ส่วนเงื่อนไขของการนำหลักสูตรไปใช้ ด้านผู้เรียน รู้จักและประเมินตนเองอย่างสม่ำเสมอ ด้านผู้สอน สามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดเชิงวิพากษ์ ด้านเนื้อหา เชื่อมโยงระหว่างวิชาต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนเห็นภาพรวมของความรู้ ด้านระยะเวลา เน้นการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและไม่จำกัดเวลา ด้านแหล่งเรียนรู้และสื่อการสอน ใช้สื่อการสอนที่ทันสมัยและเหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน และด้านการวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อนร่วมเรียน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
วรรธน์ ปิยะรัตนมงคล. (2563). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ทฤษฎีพหุปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงระบบของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารการศึกษาไทย, 17(2), 112-130.
ทักษะอร จอมมานพ. (2564). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงวิพากษ์สำหรับนักศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 24(1), 45-60.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York, NY: Longman.
Biggs, J., & Tang, C. (2007). Teaching for quality learning at university. Open University Press.
Bloom, B. S. (1961). Taxonomy of education objectives. New York, NY: David McKay Company.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longman.
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. Longmans, Green.
Brookfield, S. D. (1987). Developing critical thinkers: Challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting. Jossey-Bass.
Buzan, T. (2006). The Mind Map book: Unlock your creativity, boost your memory, change your life. BBC Active.
Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory. London, England: Sage Publications.
De Bono, E. (2000). Six thinking hats. Back Bay Books.
Dewey, J. (1933). How we think. D.C. Heath and Co.
Ennis, R. H. (2011). Critical thinking: A streamlined conception. Prentice Hall.
Granello, D. H. (2001). Promoting cognitive complexity in graduate written work: Using Bloom’s taxonomy as a pedagogical tool to improve literature reviews. Counselor Education and Supervision, 40(4), 292–307. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2001.tb01261.x
Ishikawa, K. (1982). Guide to quality control. Asian Productivity Organization.
Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools: Engaging critical thinking. Prentice Hall.
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41(4), 212–218.
Kumar, S. (2016). Strategic investment decision making. Journal of Financial Economics, 32(2), 112–130.
Lindeman, E. C. (1926). The meaning of adult education. New Republic.
Moon, J. (2004). A handbook of reflective and experiential learning: Theory and practice. Routledge Falmer.
Moorthy, K., & Liew, P. (2015). The impact of information processing on investment decision-making. Journal of Economics and Business, 73, 40–54.
Murphy, J. J. (1999). Technical analysis of the financial markets: A comprehensive guide to trading methods and applications. New York, NY: Prentice Hall Press.
Novak, J. D. (1998). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Lawrence Erlbaum Associates.
Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn. Merrill.
Schunk, D. H. (2020). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York, NY: Doubleday.
Sterman, J. D. (2000). Business dynamics: Systems thinking and modeling for a complex world. McGraw-Hill.
Weninger, C. (2017). The “vernacularization” of global education policy: Media and digital literacy as twenty-first-century skills in Singapore. Asia Pacific Journal of Education, 37(4), 500–516.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). ASCD.
Wiliam, D. (2011). Embedded formative assessment. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
