มุมมองของผู้ปกครองไทยต่อหลักสูตรภาษาอังกฤษเข้มข้นในระดับประถมศึกษา กรณีศึกษา : โรงเรียนวิทยานนท์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ศึกษาการรับรู้ของผู้ปกครองต่อหลักสูตรภาษาอังกฤษแบบเข้มข้น (IEP) ในระดับประถมศึกษาของโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดกรุงเทพมหานคร เพื่อทำความเข้าใจแรงจูงใจในการเลือกเรียนและผลที่คาดหวังในด้านสังคม ผู้ปกครองที่มีนักเรียนในปกครองศึกษาในหลักสูตร IEP จำนวน 89 คน ตอบแบบสอบถามในการวิจัยนี้
ผลการวิจัยพบว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่ (88.8%) เชื่อว่าหลักสูตร IEP ช่วยยกระดับสถานะทางสังคมของบุตรหลาน โดย 67.4% เห็นด้วยอย่างยิ่งกับข้อความนี้ ความคาดหวังหลักจาก IEP คือการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ (97.8% ของผู้ตอบแบบสอบถาม) ตามมาด้วยผลการเรียนที่ดีขึ้น (42.7%) และการเพิ่มความตระหนักรู้ด้านวัฒนธรรมต่างชาติ (32.6%) การมองว่า IEP เป็นทางเลือกทางการศึกษาที่ก้าวหน้าเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากที่สุดต่อการตัดสินใจเลือกเรียน (74.2% ให้ความสำคัญมากหรือมากที่สุด) ที่น่าสนใจคือ 71.9% ของผู้ปกครองวางแผนที่จะให้บุตรหลานเรียน IEP ต่อหลังจบระดับประถมศึกษา ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมั่นในประโยชน์ระยะยาวของหลักสูตรนี้ ผลการวิจัยนี้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับมุมมองของผู้ปกครองต่อหลักสูตร IEP ในบริบทของการศึกษาไทย ซึ่งอาจเป็นประโยชน์สำหรับการพัฒนานโยบายการศึกษาและการปรับปรุงหลักสูตร IEP ในอนาคต
Article Details
References
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Becker, G. S. (1964). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. University of Chicago Press.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Cummins, J. (2000). Language, power, and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual Matters.
Dewey, J. (1910). How we think. D.C. Heath & Co.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30 (3), 607-610https://doi.org/10.1177/ 001316447003000308
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22 (140), 1-55.
Piller, I., & Cho, J. (2013). Neoliberalism as language policy. Language in Society, 42 (1), 23-44. https://doi.org/10.1017/S0047404512000887
Reay, D., Crozier, G., & Clayton, J. (2013). 'Fitting in' or 'standing out': Working‐class students in UK higher education. British Educational Research Journal, 39 (1), 1-18. https://doi.org/10.1080/01411926.2011.652074
Simon, H. A. (1955). A behavioral model of rational choice. The Quarterly Journal of Economics, 69 (1), 99-118. https://doi.org/10.2307/1884852
Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. Wiley.
Weber, M. (1978). Economy and society: An outline of interpretive sociology. University of California Press.