รูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ สร้างรูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เก็บข้อมูลการวิจัยด้วยวิธีการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญโดยใช้แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง (Semi-structured Interview) จากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือใช้แบบสอบถาม (Questionnaires) , แบบตรวจสอบรายการ ( Check List) ,แบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ ( Rating Scale) ด้วยวิธีของลิเคอร์ท (Likert) , การสร้างและหาประสิทธิภาพเครื่องมือ ใช้การตรวจสอบความเที่ยงตรงของเนื้อหา ( Content Validity ) ,หาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) นำไปทดลองใช้ (Try-Out) และหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา ( Alpha Coefficient ) ตามวิธีของ ครอนบาค ( Cronbach) สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย ใช้วิธีหาค่าการแจกแจงความถี่ , ร้อยละ, ค่าเฉลี่ย, และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานวิเคราะห์ได้ 7 องค์ประกอบ คือ 1) ด้านการนำองค์กร มีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.82 2) ด้านกลยุทธ์ มีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.76 3) ด้านนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.68 4) ด้านการวัดการวิเคราะห์และการจัดการความรู้ มีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.61 5) ด้านบุคลากร มีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.65 6) ด้านการปฏิบัติการ มีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.58 และ 7) ด้านผลลัพธ์ มีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.73 ภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุดมีค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.69 และรูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ประกอบด้วยมาตรฐานด้านความเหมาะสม (Propriety Standards) ค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.39 มาตรฐานด้านความเป็นไปได้ (Feasibility Standards) ค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.27 และมาตรฐานด้านความเป็นประโยชน์ (Utility Standards) ค่าเฉลี่ย (X ̅) = 4.40 โดยภาพรวมมาตรฐานทั้ง 3 ด้าน อยู่ในระดับมาก และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านของรูปแบบส่วนใหญ่ อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ธีระศักดิ์ อุปไมยอธิชัย. (2560). พื้นฐานการจัดการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
รุ่งรัชดาพร เวหะชาติ. (2548). การพัฒนารูปแบบการบริหารคุณภาพทั้งองค์การของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย:มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุภางค์ จันทวานิช. (2550). การวิเคราะห์ข้อมูลในการวิจัยเชิงคุณภาพ. พิมพลักษณ์, กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย พิมพ์ครั้งที่ 15, 129-130.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจ การบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. กรุงเทพ มหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ20 ปี (พ.ศ. 2561-2580). (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขานุการของ คณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์. (2561). แผนปฏิบัติราชการประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2561 ของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ (ฉบับปรับปรุงตามงบประมาณที่ ได้รับจัดสรร). กรุงเทพมหานคร : ม.ป.ท. (อัดสำเนา)., 8-9.
สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566) แผนปฏิบัติราชการ 5 ปี (พ.ศ.2566-2570) ของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กลุ่มยุทธศาสตร์และแผนสป. สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน OBECQA ปี 2565 – 2568., 2-9.
Armand, V. F. (1983). Total quality control. 3rd ed. New York: McGraw-Hill.
Cheng, Y. C. & Tam, W. M. (1966). Multi-Model of quality in education. Quallity Assurance in Education. International Journal of Educational Management. 10 (1), 17-29.
Crosby, P. B. (1979). Quality is Free: The Art of Making Quality Certain. New York: New American Library.
Clark Plexico, “Global Trends Necessitating a World Class Education” (Dissertation Abstracts international, 2008), 23.
Dale, B. G. (1994). Managing Quality. NewYork: Prentice-Hall.
Frick, T. (2012). Dimensions of Educational Quality. Bloomington, IN: Monographin Four Parts. Online. Retrieved February 25, from http://www.academ ia.edu/download/ 30862354/ Dimensions_of_Educational_Quality.pdf.
Hartly, J. H. (2004). Educational Planning Programming Budgeting: A system Approach. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Hunger, J. D., & Wheelen, T. L. (2008). Strategic management and business policy. 11th ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice-Hall.
Jean Claude Ah-Texk. (2013). Principals' perceptions of "quality" in Mauritian schools using the Baldrige framework. Journal of Educational Administration. 51 (May 2013), 680-704.
Juran, J. M., & Frank, M, G. (1993). Quality Planning and Analysis. 3rd ed. New York: Me Grew- Hill.
L. M. Baldwin. (2002). Total Quality Management in Higher Education: TheImplications of Internal and External Stakeholder Perceptions. (Dissertation Abstracts international, 2002), 102.
Murgantroyd., & Morgan, C. (1994). Total quality management and the school. Buckingham; The Open University Press.
Nicholls, J. (1993). TQM Management. Online. Retrieved August 15, from http://rapidbi. com/pestle.
Robinson, B. M. (1996). Total quality management in education: The empowerment of a school community (Australia). [CD-ROM], Abstract from Dissertation Abstract International.
Sallis, E. (2002). Total quality management in Education. London: Kogan., 91
Sofia D. Anastasiadou. (2015). The Roadmap of Total Quality Management inthe Greek Education System According to Deming, Juran and Crosby in Light of the Efqm Model. Procedia Economics and Finance. 33 (March 2015), 562-572.
Thomas J. (1999).Educational governance and administration. 4th ed. Boston: Allyn & Bacon.
Weihrich, H., & Koontz, H. (2005). Management: a global perspective. 11th ed. Singa pore: McGraw-Hill.
