การพัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์แบบออนไลน์ โดยใช้วิจัยเป็นฐาน ของนักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์แบบออนไลน์ โดยใช้วิจัยเป็นฐาน ของนักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ กลุ่มที่ศึกษาเป็นนักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ที่ลงทะเบียนเรียนในปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 2 (ธันวาคม 2564-มีนาคม 2565) จำนวน 337 คน กลุ่มตัวอย่างได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นเป็นนักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ชั้นปีที่ 4 จำนวนทั้งสิ้น 24 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์แบบออนไลน์ โดยใช้วิจัยเป็นฐาน จำนวน 5 แผน 2) แบบประเมินคุณลักษณะการเป็นผู้มีทักษะการจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์แบบออนไลน์ โดยใช้วิจัยเป็นฐาน เป็นแบบประเมินรูบริค 5 ระดับ ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ ด้านความรู้และเชี่ยวชาญในศาสตร์ ด้านความสามารถในการจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ และด้านทักษะในการสร้างนวัตกรรมการจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์แบบออนไลน์ แต่ละองค์ประกอบมี 5 ตัวชี้วัด รวม 15 ตัวชี้วัด วิเคราะห์ข้อมูลด้วยร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่านักศึกษากลุ่มตัวอย่างมีคะแนนประเมินทักษะการจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์แบบออนไลน์ โดยใช้วิจัยเป็นฐาน เฉลี่ย 3.91 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 แสดงให้เห็นว่ากลุ่มตัวอย่างมีทักษะการจัดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์แบบออนไลน์ โดยใช้วิจัยเป็นฐาน อยู่ในระดับ ดี
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว
กิติพงษ์ ลือนาม (2559). การพัฒนาผลการเรียนรู้และทักษะกระบวนการวิจัยจากการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับปฏิบัติการวิจัยของนักศึกษาครุศาสตรบัณฑิต. วารสารราชพฤกษ์. 4 (2), 36-45.
ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556, (2556, 4 ตุลาคม). ). ราชกิจจานุเบกษา. 13-ตอนพิเศษ 13 ง. หน้า 65-71.
จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย, พนม จองเฉลิมชัย และ เทพยพงษ์ เศษคึมบง. (2558). การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาวิชาชพีครูมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เป็นฐาน. วารสารบัณฑิตศึกษา. 12 (59),
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช.หน้า 144-145.
ทิศนา แขมมณี. (2562). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. หนังสือประชุมทางวิชาการของครุสภา ประจำปี 2562. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเขาธิการครุสภา 2562. หน้า 30-50.
ธิดารัตน์ เทพรัตน์. (2560).รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน สำหรับผู้เรียนอาชีวศึกษาเกษตร. วารสารวิชาการสถาบันการอาชีวศึกษาเกษตร. 1 (1),
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) พ.ศ. 2562, (2562, 6 มีนาคม) ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนพิเศษ 56 ง. หน้า 12-39.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรการป้องกันและควบคุมสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ของกระทรวงศึกษาธิการ (เพิ่มเติม ครั้งที่ 1), (2564).ประกาศแนวปฏิบัติของกระทรวงศึกษาธิการภายหลังเทศกาลปีใหม่ที่ ศธ 0100.1/ว3987 ลงวันที่ 31 ธันวาคม พ.ศ. 2564.
ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง รายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์ วิชาชีพครูตามข้อบัง คับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562, (2563, 7 พฤษภาคม) ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 137 ตอนพิเศษ 109 ง. หน้า 10-14.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2557). ครูในศตวรรษที่ 21. งานประชุมวิชาการ “อภิวัฒน์การเรียนรู้ สู่จุดเปลี่ยนประเทศไทย : สสค. : อิมแพค เมือง : 6 พ.ค.57.
สมาคมเครือข่ายการพัฒนาวิชาชีพอาจารย์และองค์กรระดับอุดมศึกษาแห่งประเทศไทย. (2556). การเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (Research-based Learning). สืบค้นเมื่อ 10 ตุลาคม 2564 เข้าถึงจาก https://active-learning.thailandpod.org/learning-activities/research-based-learning.
หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2562, (2562). คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา