การพัฒนาทักษะครูในศตวรรษที่ 21 ก การพัฒนาทักษะครูในศตวรรษที่ 21 กับบูรณาการนวัตกรรม การพัฒนาทักษะครูในศตวรรษที่ 21 กับบูรณาการนวัตกรรม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
ในศตวรรษที่ 21 ระบบการศึกษาในปัจจุบันมีความจำเป็นต้องค้นหายุทธศาสตร์ใหม่ในการพัฒนา แนวโน้มการจัดการศึกษาจำเป็นต้องบูรณาการทั้งด้านศาสตร์ต่างๆ การศึกษาที่ถูกต้องสำหรับศตวรรษใหม่ต้องเรียนให้บรรลุทักษะ คือ เรียนแล้วต้องสามารถทำได้เลย จากรู้วิชาไปสู่ทักษะในการใช้วิชาเพื่อดำรงชีวิตและบูรณาการในโลกแห่งความเป็นจริง การศึกษาที่สามารถดึงความสามารถ ความคิด ทัศนคติของตัวนักเรียนออกมาได้มากที่สุด ดังนั้น การสร้างเครื่องมือเสริมสร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 จึงได้ถูกสร้างขึ้นผ่านฐานความคิด กระบวนการวิจัยที่เน้นทักษะการใช้ชีวิตและการเรียนรู้ตลอดชีวิต ซึ่งครูมีบทบาทหน้าที่เป็นผู้แนะนำ และทำโครงการเรียนรู้ร่วมกัน ซึ่งปัจจัยที่เป็นอุปสรรคของการทำหน้าที่ของครู คือ มีภาระงานอื่นนอกเหนือจากการสอน จำนวนครูไม่เพียงพอ สอนไม่ตรงกับวุฒิ ขาดทักษะทางด้าน ICT ครูขนาดอิสระในการจัดการ และครูรุ่นใหม่ที่ยังขาดความเชี่ยวชาญในการสอนทั้งวิชาการ คุณลักษณะความเป็นครูและประสบการณ์ในการทำงาน ซึ่งปัจจัยดังกล่าวข้างต้น ทำให้สะท้อนได้ถึงความสำคัญของการพัฒนาทักษะครูให้มีระดับความรู้ ความสามารถนั่นคือ ทักษะในศตวรรษที่ 21 ซึ่งเป็นทักษะที่สามารถตอบสนองความต้องการของครู และผู้เรียนได้อย่างเต็มรูปแบบส่งผลให้การเรียนการสอนเกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลมากที่สุด ได้รับทักษะองค์ความรู้ใหม่ 3 ทักษะที่สำคัญคือ 1) ทักษะด้านการเรียนรู้ และนวัตกรรม 2) ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี 3) ทักษะด้านชีวิต และอาชีพ
Article Details
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร มจร พุทธโสธรปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์พุทธโสธร มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของวิทยาลัยสงฆ์พุทธโสธร มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสีย แต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร และเพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้เขียนทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์ บทความให้แก่วารสาร พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้เขียนทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร มจร พุทธโสธรปริทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
นันทวัน จันทร์กลิ่น. “การศึกษาปัญหา และแนวทางการบริหารจัดการคุณภาพในการพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านเนินมะปราง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 2”.วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต การบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม. 2557.
พงษ์ ผาวิจิตร. กึ๋นแห่งศตวรรษใหม่ : 21st Certury Skills. กรุงเทพมหานคร: ซเอ็ดวานซ์อินเตอร์ พริ้นติ้ง. 2555.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ประกันคุณภาพการศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. 2557.
วิจารณ์ พานิช. วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: บริษัท ตถาตา พับลิเคชั่น. 2556. หน้า 11.
. วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์. 2555.
. วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์. 2555.
วิภาวี ศิริลักษณ์. การพัฒนาตัวบ่งชี้ทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต วิจัย และประเมินผลการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร. 2557.
วิโรจน์ สารรัตนะ. กระบวนการทัศน์ใหม่ทางการศึกษา กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : ทิพยวิสุทธิ์. 2556.
สุกิจ โพธิ์ศิริกุล. การพัฒนาตัวบ่งชี้ทักษะในการดำเนินชีวิตของนักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ ปร.ด.. มหาวิทยาลัยบูรพา. 2553.
สุคนธ์ สินธพานนท ์ และคณะ. พัฒนาทักษะการคิดตามแนวปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง. 2555.
สุนันท์ สังข์อ่อง. หลักสูตร. (2555. หน้า 34-36). การสอนสำหรับศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต. สืบค้นเมื่อ 09 ธันวาคม 2561 จาก www.gotoknow.org
สุภาพร ศรศิลป์. (ม.ป.ป), ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม, สืบค้นเมื่อ 9 ธันวาคม 2561, จาก https://www.gotknow.org/posts /509888
อนุชา โสมาบุตร. แนวคิดการจัดการเรียนรู้สำ หรับครูในศตวรรษที่ 21. [ออนไลน์]
อาชัญญา รัตนอุบล และคณะ. รายงานการวิจัยการพัฒนารูปแบบการรู้สารสนเทศสำหรับสังคมไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ. 2550.
Partnership for 21st Century Skills. Framework for 21st Century Learning. [ออนไลน์] <://www.p21.org/storage/documents/P21_Framework_Definitions.pdf>. 09 December 2018.
WHOQOL Group. WHOQOL-BREF Introduction. Administration. Scoring and Generic Version of the Assessment. Geneva. Switzerl: Field trail version World Health Organization. 1996.
