A Study of Learning Achievement on Buddhist Principles Using Cooperative Learning with STAD Technique for Grade 4 Students at Samsennok (Pracharatanukul) School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: (1) develop the cooperative learning activities by using the Student Teams Achievement Division (STAD) technique on the Buddhist principles for Grade 4 students; (2) compare students’ knowledge achievement before and after learning; and (3) examine students’ satisfaction with the learning activities. The sample consisted of 35 students at the Grade 4 in the Samsennok (Pracharat Anukul) School during the second semester of the 2025 academic year, selected through cluster sampling. The research instruments included 10 STAD-based lesson plans, a 20-item learning achievement test, and one piece of the satisfaction questionnaire with the 15 items. The data statistics were used for the analysis with the mean, the standard deviation, and the dependent samples t-test.
The findings revealed that: (1) the quality of the developed the cooperative learning activities by using the STAD technique on the Buddhist principles was at the highest level of appropriateness; (2) students’ post-learning achievement was significantly higher than their pre-learning achievement at the .05 level (t = 13.56, p < .05); and (3) in the overview, the students’ satisfaction with the STAD learning activities was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร มจร พุทธโสธรปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์พุทธโสธร มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของวิทยาลัยสงฆ์พุทธโสธร มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสีย แต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร และเพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้เขียนทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์ บทความให้แก่วารสาร พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้เขียนทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร มจร พุทธโสธรปริทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น
References
กิตติพงษ์ แสนรัก. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการรู้เรื่องภูมิศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ณัฐวรรณ ลาสิทธิ์. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD ร่วมกับผังกราฟิก เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระครูปลัดกวีวัฒน์ (ธีรวิทย์ ฉนฺทวิชฺโช), พระเสฏฐนันท์ ภทฺราวุโธ, พระกิตติพล ญาณพโล, และศรัณย์
ท้าวมิตร. (2566). การจัดการเรียนการสอนวิชาพระพุทธศาสนาของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียนในบริบทฐานวิถีชีวิตใหม่ (New Normal). ศึกษาศาสตร์ มมร, 11(2), 198–208.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
โรงเรียนสามเสนนอก (ประชาราษฎร์อนุกูล). (2568). สารสนเทศโรงเรียนสามเสนนอก (ประชาราษฎร์อนุกูล) ประจำปีการศึกษา 2568. กรุงเทพฯ: โรงเรียนสามเสนนอก (ประชาราษฎร์อนุกูล).
ล้วน สายยศ, และ อังคณา สายยศ. (2531). หลักการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ศึกษาพร.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (10 ตุลาคม 2563). กฎหมายที่เกี่ยวข้องสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. สืบค้นเมื่อ 23 เมษายน 2568, จาก https://ops.moe.go.th/กฎหมายที่เกี่ยวข้อง/
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2568). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). สืบค้นเมื่อ 20 ธันวาคม 2568, จาก http://academic.obec.go.th/web/news/view/7
สุรศักดิ์ เชียนจันทึก, อดิศักดิ์ ลาพิงค์, และพงษ์ศักดิ์ แฝงโกฏิ. (2567). กลยุทธ์การสอนพระพุทธศาสนาโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในจังหวัดเชียงใหม่. วารสารร้อยแก่นสารนนท์, 9(12), 366–386.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together in the social studies classroom. In R. J. Stahl (Ed.), Cooperative learning in social studies: A handbook for teachers (pp. 51–77). New York: Addison-Wesley.
Slavin, R. E. (1991). Synthesis of research of cooperative learning. Educational Leadership, 48(5), 71–82.
