Promoting Proactive Behavior in Family Development With Loved and Reasoned Child Rearing Practice

Main Article Content

กฤษณะโชติ บัวหล้า

Abstract

The research of psycho-behavioral science findings indicates that loved and reasoned child-rearing practice are appropriate ways of promoting proactive behavior for Thai children and youth. This article aims to present important factors related to the development of child behavior from families based on the Interactionism model. Which explaining important factors for the success of child rearing practice. Moreover, this article also suggesting appropriate practices from evidence-based psycho-behavioral research that standard and reliable. From the literature review, the researcher found that Families with low loved and reasoned child rearing practice will lead children and youth to have risk or inappropriate behaviors. Especially, males and low GPA children. Furthermore, this article will be able to increase the understanding of the relationships between causal factors and the principles of loved and reasoned child-rearing practice.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
บัวหล้าก. (2020). Promoting Proactive Behavior in Family Development With Loved and Reasoned Child Rearing Practice . Journal of Behavioral Science for Development, 12(2), 1-21. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JBSD/article/view/242150
Section
Academic Articles

References

กุหลาบ ไทรโพธิ์ภู่. (2546). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการรักษาความสะอาดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. ภาคนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
จิตติพร ไวโรจน์วิทยาการ. (2551). ปัจจัยเชิงเหตุและผลของพฤติกรรมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ในโรงเรียนที่ประยุกต์หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (พัฒนาสังคม), สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
จีรพัฒน์ ศิริรักษ์. (2555). ลักษณะสถานการณ์ในโรงเรียน ครอบครัว และจิตพอเพียงที่เกี่ยวข้องกับ. พฤติกรรมรับผิดชอบของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. ปริญญานิพนธ์ วท.ม. (การวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์). บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ดวงเดือน พันธุมนาวิน และ เพ็ญแข ประจนปัจนึก. (2524). ความสัมพันธ์ภายในครอบครัวกับ สุขภาพจิตและจริยธรรมของนักเรียนวัยรุ่น. รายงานการวิจัย ฉบับที่ 26. สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2543). ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรม การวิจัยและการพัฒนาบุคคล. โครงการส่งเสริมเอกสารวิชาการ. สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2545). ลักษณะการวิจัยทางจิตพฤติกรรมศาสตร์ที่สามารถชี้นการพัฒนาบุคคลอย่าง ครบวงจร. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย (Journal of Research Methodology: JRM), 15(2), 129-152.
ดุจเดือน พันธุมนาวิน. (2550). ปัจจัยเชิงเหตุของพฤติกรรมใฝ่รู้และใฝ่ดีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นตามแนวทฤษฎีปฏิสัมพันธ์นิยม. กรุงเทพฯ: คณะพัฒนาสังคม สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
นิศากร สนามเขต. (2550). การมีภูมิคุ้มกันภายในและภายนอกที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการคบเพื่อนอย่างเหมาะสมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (พัฒนาสังคม) คณะพัฒนาสังคมและสิ่งแวดล้อม สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
เยาวลักษณ์ เตียวิลัย, ดุจเดือน พันธุมนาวิน, ดวงเดือน พันธุมนาวิน, และงามตา วนินทานนท์. (2561). ปัจจัยเชิงเหตุทางจิตและสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการสื่อสารอย่างเคารพสิทธิผ่านสื่อสังคมออนไลน์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารพฤติกรรมศาสตร์. 24(2). 21-43.
รสนันท์ ณ นคร. (2550). ปัจจัยเชิงเหตุแบบบูรณาการทางจิตลักษณะและสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการออมเงินของนักเรียนระดับมัธยมต้นที่มีธนาคารโรงเรียน. (ภาคนิพนธ์) คณะพัฒนาสังคมและสิ่งแวดล้อม สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
รุจิเรศ พิชิตานนท์. (2546). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการฉลาดเลือกกินของนักเรียนวัยรุ่นตอนปลาย. ภาคนิพนธ์ คณะพัฒนาสังคมและสิ่งแวดล้อม สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
ลินดา สุวรรณดี. (2543). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการลดปริมาณขยะของนักเรียนในโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการรุ่งอรุณ. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (พัฒนาสังคม) สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
วรรณี วรรณชาติ. (2541). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวของกับพฤติกรรมการคบเพื่อนแบบเสี่ยงเอดส์ของนักศึกษาชายในมหาวิทยาลัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
วรรณลดา กันต์โฉม. (2553). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับความฉลาดคบเพื่อนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. ภาคนิพนธ์ คณะพัฒนาสังคม สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2550). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภะรัฐ ยอดระบำ. (2548). ปัจจัยเชิงเหตุแบบบูรณาการด้านบ้าน สถานศึกษา และจิตลักษณะ ที่เกี่ยวข้องกับความตั้งใจที่จะรับผิดชอบครอบครัว ของนักศึกษาชายระดับปริญญาตรี. ภาคนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
สุภาสินี นุ่มเนียม. (2546). ปัจจัยทางสภาพแวดล้อมและจิตลักษณะที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมรับผิดชอบต่อหน้าที่ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. ภาคนิพนธ์ คณะพัฒนาสังคม สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
Bandura, A. (1985). Model of causality in social learning theory. In Cognition and psychotherapy (pp. 81-99). Springer, Boston, MA.
Bateman, T. S., & Crant, J. M. (1993). The proactive component of organizational behavior: A measure and correlates. Journal of organizational behavior, 14(2), 103-118.
Bateman, T. S., & Crant, J. M. (1993). The proactive component of organizational behavior: A measure and correlates. Journal of organizational behavior, 14(2), 103-118.
Chen, F. M., & Luster, T. (2002). Factors related to parenting practices in Taiwan. Early Child Development and Care, 172(5), 413-430.
Duchduen Bhanthumnavin. (2000). Importance of Supervisory Social Support and. Implications for HRD in Thailand. Psychology and Developing Societies, 12(February), 155–166.
Endler, N. S., & Magnusson, D. (1976). Toward an interactional psychology of personality. Psychological bulletin, 83(5), 956.
Endler, N. S., & Magnusson, D. (1977). Personality at the crossroads: Current issues in interactional psychology. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; New York; Toronto.
Genazzani, A. R., Spinetti, A., Gallo, R., & Bernardi, F. (1999). Menopause and the central nervous system: intervention options. Maturitas, 31(2), 103-110.
Gerlsma, C., Kramer, J. J., Scholing, A., & Emmelkamp, P. M. (1994). The influence of mood on memories of parental rearing practices. British Journal of Clinical Psychology, 33(2), 159-172.
Haan, N., Smith, M. B., & Block, J. (1968). Moral reasoning of young adults: Political-social behavior, family background, and personality correlates. Journal of Personality and Social Psychology, 10(3), 183–201. https://doi.org/10.1037/h0026566
Kaye, K. E. N. N. E. T. H. (1985). Toward a developmental psychology of the family. The handbook of family psychology and therapy, 1, 38-72.
Kohlberg, L. (1964). Development of moral character and moral ideology. Review of child development research, 1, 381-431.
Liebert, R.W. Poulos, G.D. Strauss. (1973). Developmental psychology. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall.
Linver, M. R., Brooks-Gunn, J., & Kohen, D. E. (2002). Family processes as pathways from income to young children's development. Developmental Psychology, 38(5), 719–734. https://doi.org/10.1037/0012-1649.38.5.719
Linver, M. R., Brooks-Gunn, J., & Kohen, D. E. (2002). Family processes as pathways from income to young children's development. Developmental Psychology, 38(5), 719–734. https://doi.org/10.1037/0012-1649.38.5.719
McClelland, D. C. (1961). The Achieving Society. New Jersey: D. Van Nostran.
Najman, J. M., Behrens, B. C., Andersen, M., Bor, W., O'CALLAGHAN, M. I. C. H. A. E. L., & Williams, G. M. (1997). Impact of family type and family quality on child behavior problems: A longitudinal study. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 36(10), 1357-1365.
Perlmutter, M., & Hall, E. (1992). Adult development and aging, 2 d ed.
Piaget, J. (1932). The moral development of the child. Kegan Paul, London.
Rotter, J. B. (1966). Generalized Expectancies for Internal Versus External Control of Reinforcement. Psychological Monographs, 80(1), 609.
Steiner, M., Dunn, E., & Born, L. (2003). Hormones and mood: from menarche to menopause and beyond. Journal of affective disorders,74(1), 67-83
Tett, R. P., & Burnett, D. D. (2003). A personality trait-based interactionist model of job performance. Journal of Applied psychology, 88(3), 500.
Tramonte, L., Gauthier, A. H., & Willms, J. D. (2015). Engagement and guidance: The effects of maternal parenting practices on children’s development. Journal of Family Issues, 36(3), 396-420.
Venetsanou, F., & Kambas, A. (2010). Environmental factors affecting preschoolers’ motor development. Early childhood education journal, 37(4), 319-327.