ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อทักษะการแก้ปัญหาและความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูคณิตศาสตร์

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษาให้เป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความรู้สะเต็มศึกษาของนักศึกษาระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา 3) เปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาของนักศึกษาระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา และ 4) ศึกษาความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาหลังเรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เป็นการวิจัยเชิงทดลอง ตัวอย่าง คือ นักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 จำนวน 27 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา 2) แบบทดสอบวัดความรู้สะเต็มศึกษา 3) แบบทดสอบวัดทักษะการแก้ปัญหา 4) แบบวัดความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ และ 5) แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และ t-test  วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษามีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.70/82.04 เป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 2) ความรู้สะเต็มศึกษาของนักศึกษาหลังเรียน (M = 16.41, SD = 2.78) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 8.41, SD = 2.27) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ทักษะการแก้ปัญหาของนักศึกษาหลังเรียน (M = 14.80, SD = 1.95) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 4.93, SD = 1.21) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) ความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาหลังเรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาอยู่ในระดับมาก (M = 3.51, SD = 0.54)