อ่านได้ อ่านเก่ง: การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน

บทคัดย่อ

การวิจัยก่อนทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่านที่มีต่อทักษะการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 2) ศึกษากระบวนการเรียนรู้และปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการใช้วิธีสอนดังกล่าว โดยใช้แผนการทดลองแบบกลุ่มเดียวสอบก่อนและหลังเรียนกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 15 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจงโดยใช้ผลการประเมินทักษะการอ่านภาษาไทยเป็นเกณฑ์ในการคัดเลือกนักเรียนที่มีพื้นฐานการอ่านในระดับเริ่มต้น ระยะเวลาในการทดลอง 10 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบทดสอบทักษะการอ่านภาษาไทย และ 2) แบบบันทึกการสังเกตและการสะท้อนของผู้เรียน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ Wilcoxon Signed-Rank Test และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้วิธีการวิเคราะห์เชิงประเด็น (thematic analysis) ผลการวิจัย พบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการอ่านหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ พบว่า กระบวนการเรียนรู้ดำเนินไปตามวิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ (1) ขั้นการนำเสนอและสอนเสียง (2) การฝึกปฏิบัติ (3) การประเมินและให้ข้อเสริมแรง (4) การนำความรู้ไปใช้ และ (5) การสรุปทบทวน กระบวนการดังกล่าวส่งผลให้เกิดปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อความสำเร็จ 5 ประการ ได้แก่ (1) แรงจูงใจและความสนใจในการเรียนรู้จากการออกแบบสื่อที่เหมาะสม (2) อิทธิพลเชิงบวกของกลุ่มเพื่อน (3) การจัดการความแตกต่างรายบุคคลแบบไม่แบ่งแยก (4) การพัฒนาความมั่นใจและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และ (5) การพัฒนาการเรียนรู้อิสระ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและผู้ปกครองสามารถนำวิธีสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับแบบฝึกทักษะและปัจจัยความสำเร็จทั้ง 5 ประการ ไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาความสามารถทางการอ่านของนักเรียนในบริบทที่คล้ายคลึงกัน