การฝึกอบรมทักษะด้านมิติสัมพันธ์แบบสามมิติบนเทคโนโลยีเมตาเวิร์ส
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2022.32คำสำคัญ:
การฝึกอบรมทักษะ, มิติสัมพันธ์แบบสามมิติ, เทคโนโลยีเมตาเวิร์สบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการฝึกอบรมทักษะด้านมิติสัมพันธ์แบบสามมิติ 2) พัฒนากิจกรรมฝึกอบรมทักษะบนเทคโนโลยีเมตาเวิร์ส 3) ศึกษาผลการฝึกอบรมทักษะด้านมิติสัมพันธ์แบบสามมิติบนเทคโนโลยีเมตาเวิร์ส กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาเป็นผู้เข้ารับการฝึกอบรมการสร้างสื่อดิจิทัลแบบเสมือนจริง จำนวน 15 คน
โดยการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการฝึกอบรมทักษะด้านมิติสัมพันธ์แบบสามมิติ
มีการกำหนดลำดับเป็นขั้นตอนตามระดับการเรียนรู้ของผู้เรียน ที่มีจุดเน้นในการช่วยเหลือชี้แนะผู้เรียนอย่างเต็มที่ในช่วงแรก และลดระดับความช่วยเหลือลงเมื่อผู้เรียนเกิดความชำนาญ ก่อนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง 2) กิจกรรมฝึกอบรมทักษะบนเทคโนโลยีเมตาเวิร์ส ช่วยให้ผู้เรียนได้เห็นจุดที่เป็นสาระสำคัญที่เน้นเด่นชัด สมจริง 360 องศา
โดยมีจุดสังเกตจากการใช้เส้นประ แสงเงา และสี เพื่อช่วยให้เกิดความเข้าใจในสิ่งที่ได้เรียนรู้ชัดเจนยิ่งขึ้น
3) ผลการฝึกอบรมทักษะ พบว่า ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์หลังฝึกอบรมสูงกว่าก่อนฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความสามารถด้านการสร้างวัตถุสามมิติของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับดี (M = 4.13, SD = 0.60) และพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.31, SD = 0.61)
เอกสารอ้างอิง
ลัลน์ลลิต ศรีจันทร์ดร. (2565, 26 มีนาคม). การศึกษาในโลก Metaverse โอกาสใหม่แห่งการเรียนรู้ที่ไร้ขีดจำกัด. THE STANDARD. https://thestandard.co/education-in-metaverse/
Arslan, A. R., & Dazkir, S. S. (2017). Technical Drafting and Mental Visualization in Interior Architecture Education. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 11(2), 1-8. https://doi.org/10.20429/ijsotl.2017.110215
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated Cognition and the Culture of Learning. Educational Researcher, 18(1), 32-42. https://doi.org/10.3102/ 0013189X018001032
Collins, A. (2006). The Cambridge handbook of the learning sciences. Cambridge, Cambridge University Press.
Dimitriu, D.G., (2016). A New Way to Help Students Improve 3-D Visualization. 2016 ASEE Annual Conference & Exposition. https://doi.org/10.18260/p.26194
Ekstrom, R. B., French, J.W., & Harman, H. H., & Dermen, D. (1976). Manual for kit of factor-referenced cognitive tests. Educational Testing Service. Princeton, New Jersey.
Eliassen, M. (2021). Spatial Ability. MSLIS, Salem Press Encyclopedia.
Howell, J. (2022, February 10). Metaverse For Education – How Will The Metaverse Change Education?. 101 Blockchains. https://101blockchains.com/metaverse-for-education/
Huang, T.C., Chen, M.Y., & Lin, C.Y. (2019). Exploring the behavioral patterns transformation of learners in different 3D modeling teaching strategies. Computers in Human Behavior, 92, 670-678. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2017.08.028
Jacobus, K. P., & Anass, B. (2019). Enhancing Graphic Communication and Design Student Teachers' Spatial Visualisation Skills through 3D Solid Computer Modelling. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 23, 52-63. http://dx.doi.org/10.1080/18117295.2019.1587249
Liao, K. H. (2017). The abilities of understanding spatial relations, spatial orientation, and spatial visualization affect 3D product design performance: using carton box design as an example. Int J Technol Des Educ, 27, 131–147. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9330-3
Sadhuwong, K., Koraneekij1, P., & Natakuatoong, O. (2017) effects of a blended learnin model integrating situated multimedia lessons and cognitive apprenticeship method on the clinical reasoning skills of nursing students. Journal of Health Research, 30(6), 421–431. https://doi.org/10.14456/jhr.2016.56
Safhalter, A., Glodez, S., Sorgo, A., & Virtic, M. P. (2020). Development of spatial thinkin abilities in engineering 3D modeling course aimed at lower secondary students. International Journal of Technology and Design Education, 32, 167–184. https://doi.org/10.1007/s10798-020-09597-8
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
