เทคนิคการสอนเพื่อการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ฟิสิกส์ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อ COVID-19 : การวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้ของนิสิตครูก่อนประจำการ
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2022.34คำสำคัญ:
เทคนิคการสอนฟิสิกส์, มโนทัศน์ฟิสิกส์, ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์, สมรรถนะสำคัญห้าประการ, นิสิตครูก่อนประจำการบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) วิเคราะห์บทความวิจัยทางด้านการเรียนการสอนฟิสิกส์ที่ตีพิมพ์ในช่วงวิกฤตการณ์ COVID-19 และตรวจสอบเทคนิคการสอนที่ใช้ส่งเสริมความเข้าใจมโนทัศน์ฟิสิกส์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และสมรรถนะสำคัญห้าประการ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) วิเคราะห์วิธีการใช้เทคนิคการสอนออนไลน์ที่นิสิตครูฟิสิกส์ก่อนประจำการเลือกใช้และปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ภายใต้บริบทการสอนแบบออนไลน์ การศึกษานี้ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาและการลงรหัสแบบอุปนัยของเอกสารบทความวิจัย 79 ฉบับ และแผนการจัดการเรียนรู้ 85 ฉบับ ผลการวิจัย พบว่า ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 การใช้โปรแกรมประยุกต์ผ่านโทรศัพท์เคลื่อนที่ การใช้โปรแกรมจำลองสถานการณ์ และวีดิทัศน์แบบออนไลน์ เป็นวิธีการที่ถูกใช้มากที่สุดสำหรับพัฒนานักเรียนในแต่ละด้าน นิสิตครูฟิสิกส์ก่อนประจำการมีการบูรณาการเทคนิคการใช้สื่อดิจิทัลในแผนการจัดการเรียนรู้ฟิสิกส์ได้หลากหลายวิธี เช่น การอธิบาย มโนทัศน์ การฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และการเรียนรู้ทักษะชีวิตผ่านการจัดกิจกรรมกลุ่มร่วมกันแบบออนไลน์ นอกจากนี้ยังพบว่า วีดิทัศน์แบบออนไลน์เป็นเทคนิคที่ครูก่อนประจำการเลือกใช้มากที่สุดในการสร้างความเข้าใจมโนทัศน์ทางฟิสิกส์ให้กับนักเรียน การใช้โปรแกรมจำลองสถานการณ์ถูกเลือกใช้มากที่สุดในการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียน รวมถึงการใช้วีดิทัศน์แบบออนไลน์ประกอบการใช้คำถามกระตุ้นการคิดถูกเลือกใช้มากที่สุดสำหรับส่งเสริมสมรรถนะห้าประการ
เอกสารอ้างอิง
Ana, A., Amir M., Asep B. D. N., Asnul, D. M., Rina, M., & Tryastuti, I. B. M. (2020). COVID-19: From health, education, economic, to science and technology in Southeast Asia and India. Nova Science.
Adri, H. T., Yudianto, S. A., Mawardini, A., & Sesrita, A. (2020). Using sign animated video based on scientific approach to improve students’ higher order thinking skill. Indonesian Journal of Social Research, 2(1), 9-17. https://doi.org/10.30997/ijsr.v2i1.23
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Campari, E. G., Barbetta, M., Braibant, S., Cuzzuol, N., Gesuato, A., Maggiore, L., Marulli, F., Venturoli, G., & Vignali, C., (2021). Physics laboratory at home during the COVID-19 pandemic. The Physics Teacher, 59(1), 68-71. https://doi.org/10.1119/5.0 020515
Celik, B. (2022). The effects of computer simulations on students' science process skills? Literature review. Canadian Journal of Educational and Social Studies, 2, 16-28. https://doi.org/10.53103/cjess.v2i1.17
Hamed, G., & Aljanazrah, A. (2020). The effectiveness of using virtual experiments on students’ learning in the general physics lab. Journal of Information Technology Education: Research, 19, 976-995. https://doi.org/10.28945/4668
Henukh, A., & Guntara, Y. (2020). Analyzing the response of learners to use kahoot as gamification of learning physics. Gravity. Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 6(1), 72-26. https://doi.org/
30870/gravity.v6i1.7108
Hikmawati, H., Ayub, S., & Sahidu, H. (2021). The effect of the discussion method of video analysis of physics learning on high level thinking skills of students. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6, 74-80. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i1.155
Karlsson, G., Ivarsson, J., & Lindström, B. (2013). Agreed discoveries: Students’ negotiations in a virtual laboratory experiment. Instructional Science, 41(3), 455-480. https://doi.org/10 .1007/s11251-012-9238-1
Lincharearn, A. (2012). Qualitative data analysis techniques. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 17(1), 17-29. https://so02.tci-thaijo.org/index. php/jemmsu/article/view/149164/109532
Mariam, S. P. (2015). Computer simulations and their influence on students’ understanding of oscillatory motion. Informatics in Education, 14(2), 279-289. https://doi.org/10.15388/infedu.2015.16
Mayende, G., Prinz, A., Isabwe, G. M. N., & Muyinda, P. (2015). Supporting learning groups in online learning environment. Distance Education Leapfrogging Project (DELP), 2, 390-396. https://doi.org/10.5220/
Ministry of Education Thailand. (2008). Basic education core curriculum B.E.2551 (AD.2008). The Agricultural Co-operative Federation of Thailand, Limited.
Ministry of Education Thailand. (2019). The learning indicators and core content in science subject areas (Revised in 2019). The Agricultural Co-operative Federation of Thailand, Limited.
Noah, D. (2019). The use and effect of smartphones in students’ learning activities: Evidence from the University of Ghana, LeGon. Library Philosophy and Practice (e-journal), 1, 2851-2888. https://digital
commons.unl.edu/libphilprac /2851
Oxford Policy Management and United Nations. (2020). Social impact assessment of COVID-19 in Thailand. Oxford Policy Management Limited.
Pratoomrat, J. (2021). Learning skill and the new normal after the COVID 19 crisis 4.0 education era. Journal of Educational Administration and Leadership, 9(35), 1-8. https://jeal.snru. ac.th
Renata, H. (2013). Physics and everyday life - new modules to motivate students. US-China Education Review A, 3(2), 114-118. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED540488.pdf
Richtberg, S., & Girwidz, R. (2019). Learning physics with interactive videos – possibilities, perception, and challenges. Journal of Physics: Conf. Series, 1287(1), 1-7.
https://iop science.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1287/1/012057
Ryoo, K., & Linn, M. C. (2012). Can dynamic visualizations improve middle school students’ understanding of energy in photosynthesis? Journal of Research in Science Teaching, 49(2), 218-243.
https://doi.org/10.1002/tea.21003
Saldaña, J. (2021). The coding manual for qualitative researchers (4th ed). Sage.
Soon, L., & Sarrafzadeh, M. (2010). Preparing students for online group work in distance education. Proceedings of the 2nd International Conference on E-Learning and E-Teaching, ICELET 2010, 1,
-48. https://doi.org/10.1109/ICELET.2010.5708378
Soparat, S., Arnold, S. R., & Klaysom, S. (2015). The development of Thai learners’ key competencies by project-based learning using ICT. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 1(1), 11-22. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED548501 .pdf
Teachers’ Council of Thailand. (2013). Royal Thai government gazette: Teacher council rules about professional standard B.E.2556 (AD.2013). Cabinet and Royal Gazette Publishing Office.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
