โลกชีวิตและระบบของฮาเบอร์มาสในทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงของเมอซิโรว์
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2022.9คำสำคัญ:
ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง, โลกชีวิตและระบบ, การศึกษาผู้ใหญ่, การกระทำทางการสื่อสารบทคัดย่อ
ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเป็นแนวคิดที่เริ่มขึ้นในสาขาการศึกษาผู้ใหญ่และมีรากฐานเชิงทฤษฎีมาจากนักคิดสาขาสังคมศาสตร์หลายคน โดยหนึ่งในนั้น คือ เยอร์เก้น ฮาเบอร์มาส วัตถุประสงค์ในการศึกษาครั้งนี้ คือ เพื่อสำรวจแนวคิดเรื่องโลกชีวิตและระบบของฮาเบอร์มาสที่มีความเกี่ยวข้องเชิงคำอธิบายต่อการพัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงของแจ็ค เมอซิโรว์ โดยใช้การวิจัยเอกสารและเกณฑ์ในการควบคุมคุณภาพของแหล่งข้อมูลเป็นวิธีการหลักที่ใช้ในการจัดการกับแหล่งข้อมูลในครั้งนี้ ทั้งนี้ แหล่งข้อมูล ประกอบด้วยกลุ่มเอกสารหลักจำนวน 8 ชิ้น ได้แก่ หนังสือของฮาเบอร์มาส จำนวน 2 เรื่อง กับงานเขียนของเมอซิโรว์ จำนวน 6 เรื่อง และกลุ่มเอกสารรองอีกจำนวน 7 เรื่อง จากการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการเชิงคุณภาพพบว่า ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงได้รับอิทธิพลมาจากแนวคิดเรื่องโลกชีวิตและระบบอย่างประจักษ์ชัด โดยเฉพาะการปรากฏของแนวคิดดังกล่าวอยู่ในขั้นตอนของกระบวนการเปลี่ยนแปลง ได้แก่ ภาวะวิกฤติที่ทำให้สับสน การสะท้อนเชิงวิพากษ์ วาทกรรม และการสร้างแนวทางใหม่เพื่อการปฏิบัติ อาจกล่าวได้ว่า ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงอาจช่วยรักษาส่วนประกอบของโลกชีวิตและช่วยส่งเสริมให้กระบวนการผลิตซ้ำของโลกชีวิตดำรงต่อไปได้ โดยในที่นี้ คือ การผลิตซ้ำทางวัฒนธรรม การบูรณาการทางสังคม และการขัดเกลาทางสังคม
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
บัตเลอร์, เอมอนน์. (2564). Friedrich Hayek: The ideas and influence of the libertarian economist [ฟรีดริช ฮาเย็ก: ต้นธารความคิดเสรีภาพนิยมยุคใหม่] (พิมพ์ครั้งที่ 1). บุ๊คสเคป.
ภาษาอังกฤษ
Bailey, K. (1994). Methods of social research. The Free.
Calleja, C. (2014). Jack Mezirow’s conceptualization of adult transformative learning: A review. Journal of Adult and Continuing Education, 20(1), 117-136.
Fleming, T. (2000, January). Habermas on civil society, lifeworld and system: Unearthing the social in transformative theory. https://www.researchgate.net/publication/ 242306579_Habermas_on_Civil_Society_Lifeworld_and_System_Unearthing_the_Social_in_Transformation_Theory
Fleming, T. (2018). Critical theory and transformative learning: Rethinking the radical intent of Mezirow’s theory. International Journal of Adult Vocational Education and Technology, 9(3), 1-13.
Fleming, T. (2020). Critical theory and transformative learning: Making connections with Habermas, Honneth and Negt. https://www.researchgate.net/profile/Ted-Fleming2/publication/344430400_Toward_
a_Critical_Theory_of_Transformative_Learning_Connecting_Habermas_Honneth_and_Negt/links/5f747a08458515b7cf593431/Toward-a-Critical-Theory-of-Transformative-Learning-Connecting-Habermas-Honneth-and-Negt.pdf
Freire, P. (1973). Education for critical consciousness. Seabury.
Gaspar, C. M. (1999). Habermas' theory of communicative action. Review: Habermas' theory of communicative action. Philippine Studies, 47(3), 407-425.
Habermas, J. (1975). Legitimating crisis. Beacon.
Habermas, J. (1984). The theory of communicative action: Volume one: Reason and the rationalization of society. Beacon.
Habermas, J. (1987). The theory of communicative action: Volume two: Lifeworld and system: A critique of functionalist reason. Beacon.
Mezirow, J. (1985a). A critical theory of self-directed learning. In S. Brookfield (Ed.), Self-directed learning from theory to practice. Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1985b). Concept and action in adult education. Adult Education Quarterly, 35(3), 142-151.
Mezirow, J. (1990). How critical reflection triggers transformative learning. In J. Mezirow (Ed.), Fostering critical reflection in adulthood. Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1991a). Transformative dimensions of adult learning. Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1991b). Transformative theory and cultural context: A reply to Clark and Wilson. Adult Education Quarterly, 41(3), 188-192.
Mezirow, J. (1996). Beyond Freire and Habermas: Confusion. A response to Bruce Pietrykowski. Adult Education Quarterly, 46(4), 237-239.
Mogalakwe, M. (2006). The use of documentary research methods in social research. African Sociological Review, 10(1), 221-230.
Neves, M. (2018). System and lifeworld. In H. Brunkhorst, R. Kreide, & C. Lafont (Eds.), The Habermas Handbook. Beacon.
Scott, J. (1990). A matter of record, documentary sources in social research. Polity.
Shor, I. (2004). Education is politics: Paulo Freire’s critical pedagogy. In P. McLaren, & P. Leonard (Eds.), Paulo Freire: A critical encounter. Taylor & Francis e-Library.
Taylor, E. W., & Cranton, P. (2012). The handbook of transformative learning: Theory, research, and practice. John Wiley & Sons.
UNESCO. (2020). Embracing a culture of lifelong learning: Contribution to the futures of education initiatives.
UNESCO Institute for Lifelong Learning. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374112
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
