การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2021.14คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, รายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร, การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร หมวดวิชาศึกษาทั่วไปของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน เก็บรวบรวมข้อมูลจากตัวอย่าง จำนวน 76 คน พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีค่าเฉลี่ย (M = 7.09) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD = 1.31) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ย (M = 16.58) หลังเรียนมีค่าเฉลี่ย (M = 19.20) และมีค่าเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนการแสดงความพึงพอใจมากที่สุดในแต่ละด้าน พบว่า นักศึกษาได้แลกเปลี่ยนความรู้ ความคิด และแสดงความคิดเห็นร่วมกัน จัดสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนแบบผสมผสานได้อย่างเหมาะสม มีกิจกรรมการเรียนการสอนทำให้เข้าใจเนื้อหา มีความสนใจศึกษา จดจำเนื้อหาได้นาน สร้างความรู้และความเข้าใจด้วยตนเองได้ โดยมีค่าเฉลี่ย (M = 3.85) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD = 0.69) ภาพรวมอยู่ในระดับมาก พบว่า อาจารย์สร้างบรรยากาศให้เป็นกันเองกับนักศึกษา กิจกรรมส่งเสริมให้นักศึกษาได้แลกเปลี่ยนความรู้และแสดงความคิดเห็น การจัดการเรียนการสอนทำให้ได้รู้จักเพื่อนมากขึ้นและร่วมงานกับผู้อื่นได้
เอกสารอ้างอิง
ฐิติชัย รักบำรุง. (2555). Blended Learning การเรียนรู้แบบผสมผสาน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัย
ราชภัฏมหาสารคาม, 9(1), 31–40.
ดรุณนภา นาชัยฤทธิ์. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดย
ใช้กรณีศึกษาเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณาณ การคิดแก้ปัญหาและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมของ
นักศึกษาระดับปริญญาตรีครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. http://www.thapra.lib.su.ac.th/thesis/showthesis_th.asp?id=0000011305
ธณัฐชา รัตนพันธ์. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานตามหลักทักษะชีวิต
4H เพื่อให้ได้คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญา
ดุษฎบัณฑิต].
https://tdc.thailis.or.th/tdc/dccheck.php?Int_code=52&RecId=32511&obj_id=201321&showmenu=no
ธิติรัตน์ รุ่งเจริญเกียรติ. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยกระบวนการเรียนรู้
แบบ 4 MAT เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลการเรียนรู้ของนักศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏที่มีความสามารถทางปัญญาต่างกัน [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. http://www.thapra.lib.su.ac.th/thesis/showthesis_th.asp?id=0000011962
ปณิตา วรรณพิรุณ. (2554). การเรียนแบบผสมผสาน จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ. วารสารการอาชีวะและ เทคนิคศึกษา, 1(2), 43–49.
ประทวน คล้ายศรี. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน
ร่วมกับแนวคิดอภิปัญญา สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏในภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต]. http://libdoc.dpu.ac.th/thesis/161883.pdf
ปราวีณยา สุวรรณณัฐโชติ. (2557). การออกแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยเทคโนโลยีเครือข่าย
สังคม เพื่อขยายการมีส่วนร่วมในการเรียนของผู้เรียน. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ศิริพล แสนบุญส่ง และ กฤช สินธนะกุล. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานตามฐาน
สมรรถนะด้วยกระบวนการเรียน MIAP ระดับปริญญาบัณฑิต. วารสารวิชาการ ครุศาสตร์
อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 8(2), 37–46.
อรนุช ชะโลมทิพย์. (2559). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานแบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบ
ร่วมมือบนวิกิ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษา หลักสูตรประกาศนียบัตร
วิชาชีพชั้นสูง [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต].
https://tdc.thailis.or.th/tdc/dccheck.php?Int_code=115&RecId=1226&obj_id=12564&showmenu=no
ภาษาอังกฤษ
Allen, E. & Seaman, J. (2010). Learning on demand: Online education in the United States,
2009. Sloan Consortium.
Thorne, K. (2003). Blended learning: How to integrate online & traditional learning. Kogan.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
