การศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความตระหนักทางวัฒนธรรมของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต
คำสำคัญ:
การศึกษาความต้องการจำเป็น, การรู้เท่าทันสื่อเชิงวิพากษ์, พหุวัฒนธรรม, โลกเสมือนจริง, อินโฟกราฟิก, ความตระหนักทางวัฒนธรรมบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความตระหนักทางวัฒนธรรมของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต ตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาปริญญาบัณฑิต จำนวน 400 คน ได้มาจากการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง (purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต ประกอบไปด้วยข้อคำถาม 45 รายการ และนำมาวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงบรรยาย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีเรียงลำดับความสำคัญความต้องการจำเป็น (PNIModified) ผลการศึกษาพบว่า ค่าดัชนีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความตระหนักทางวัฒนธรรมของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลาง (PNIModified = 3.17) เมื่อพิจารณาค่าดัชนีความต้องการจำเป็นในรายด้าน พบว่า นักศึกษาปริญญาบัณฑิตมีความจำเป็นที่ต้องได้รับการพัฒนาด้านการรู้เท่าทันสื่อเชิงวิพากษ์มากที่สุด (PNIModified = 3.23) รองลงมาคือ ด้านพหุวัฒนธรรม (PNIModified = 3.17) ด้านโลกเสมือนจริง (PNIModified = 3.13) และด้านอินโฟกราฟิก (PNIModified = 3.10) เป็นลำดับสุดท้าย
References
Barbour, M. K., Archambault, L., & DiPietro, M. (2013). K–12 online distance education: Issues and frameworks. American Journal of Distance Education, 27(1), 1-3.
Bartle, R. A. (2003). Designing virtual worlds. New Riders.
Carl, A. (2009). Virtual worlds, simulations, and games for education: A unifying view. Innovate: Journal of Online Education, 5(5). https://nsuworks.nova.edu/innovate/vol5/iss5/1
Cortes, E. C. (1996). Preparing for multicultural future. Principle, 76(1), 16-20.
Grigoryan, A., & King, J. M. (2008). Adbusting: Critical media literacy in a multi-skills academic writing lesson. English Teaching Forum, 46(4), 2-9. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1096283.pdf
Kellner, D., & Share, J. (2007). Critical media literacy, democracy, and the reconstruction of education. In D. Macedo & S. R. Steinberg (Eds.), Media literacy: A reader (pp. 3-23). Peter Lang.
Obamos, E. (2014). Deconstructing the digital divide critical media literacy implementation. University of San Francisco. http://repository.usfca.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1047&context=artscistu
Office of the Education Council [OEC]. (2010). Academic lecture to raise awareness of the ASEAN community. Pimdeekarnpim. http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1020-file.pdf
Osula, B., & Irvin, S. M. (2009). Cultural awareness in intercultural mentoring: A model for enhancing mentoring relationships. International Journal of Leadership Studies, 5(1), 37-50.
Padungchewit, J. (2007). Culture, communication and identity. Chulalongkorn University Printing House.
Sarasuphab, S. (2010). Development of an online social network learning model utilizing situated learning theory to enhance intercultural awareness of foreign language learners [Doctoral dissertation]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/19364
Thomassen, I. (2014). Supporting social learning and cultural awareness using a 3D virtual world for military training: An empirical study [Master’s thesis]. University of Oslo. https://www.duo.uio.no/handle/10852/40754
Yodsin, N. (2004). Effects of virtual panorama image in educational field trips on web upon learning achievement of Mathayom Suksa four students [Master’s thesis]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/482
Yongyuan, B. (2008). Promotion of child development in the context of cultural diversity. National Institute for Child and Family Development, 93–95. http://www.cf.mahidol.ac.th/autopage/file/SatAugust2008-16-15-47-4
