การนำเสนอกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือทางปัญญาด้วยวิธีออกแบบอินโฟกราฟฟิกเพื่อพัฒนาการรู้ทางทัศนะสำหรับนักศึกษาศิลปศึกษา
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2020.56คำสำคัญ:
เครื่องมือทางปัญญา, วิธีออกแบบอินโฟกราฟฟิก, การรู้ทางทัศนะ, นักศึกษาศิลปศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือทางปัญญาด้วยวิธีออกแบบอินโฟกราฟฟิกเพื่อพัฒนาการรู้ทางทัศนะสำหรับนักศึกษาศิลปศึกษา เป็นการวิจัยแบบผสมผสานโดยมีการดำเนินงาน 3 ขั้นตอน ได้แก่ 1) สอบถามความคิดเห็นของอาจารย์ผู้สอนสาขาวิชาศิลปศึกษา จำนวน 26 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง 2) สอบถามความคิดเห็นของนักศึกษาสาขาวิชาศิลปศึกษา ชั้นปีที่ 4 จำนวน 172 คน โดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้น และ 3) ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและสัมภาษณ์นักออกแบบอินโฟกราฟฟิกอาชีพที่มีประสบการณ์สอนในระดับอุดมศึกษา จำนวน 5 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ ผลการวิจัย พบว่า อาจารย์ผู้สอนและนักศึกษาส่วนใหญ่เห็นว่า อินโฟกราฟฟิกสามารถใช้พัฒนาการรู้ทางทัศนะของผู้เรียน นอกจากนี้ ผลการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า การใช้อินโฟกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอนสามารถพัฒนาการรู้ทางทัศนะให้กับผู้เรียนได้ และแนวทางที่เหมาะสมสำหรับการสอนออกแบบอินโฟกราฟฟิกเพื่อพัฒนาการรู้ทางทัศนะนั้นประกอบด้วย 2 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การเตรียมความพร้อมก่อนการออกแบบ ประกอบด้วยกิจกรรม (1) การศึกษาทฤษฎีการสื่อสารทางทัศนะ (2) การฝึกวิเคราะห์และตีความภาพ (3) การฝึกประเมินผลงานอินโฟกราฟฟิก และขั้นตอนที่ 2 การสร้างผลงาน ประกอบด้วยกิจกรรม (1) การศึกษาค้นคว้าและระดมสมอง (2) การออกแบบ (3) การตรวจสอบและปรับปรุงแก้ไข (4) การเผยแพร่ผลงาน
เอกสารอ้างอิง
crashcourseinfographics/
Chow, S. M. (2015, February 18). Infographic Layout cheat sheet: Making the best out of visual arrangement. Piktochart. https://piktochart.com/blog/layout-cheat-sheet-making-the-best-out-of-visual-arrangement/
Hattwig, D., Bussert, K., Medaille, A., & Burgess, J. (2013). Visual literacy standards in higher education: New opportunities for libraries and student learning. Portal: Libraries and the Academy, 13(1), 61-89.
Islamoglu, H., Ay, O., Ilic, U., Mercimek, B., Donmez, P., Kuzu, A., & Odabasi, F. (2015). Infographics: A new competency area for teacher candidates. Journal of Educational Sciences, 10(1), 32-39.
Kaya, M. F. (2012). The determination of the in-class applications of visual literacy and problems faced during these applications with regard to the views of Turkish classroom teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 2205-2209.
Krum, R. (2014). Cool infographic: Effective communication with data visualization and design. John Wiley & Sons.
Lankow, J., Josh Ritchie, & Ross Crooks. (2014). Infographics: The power of visual storytelling. John Wiley & Sons.
Lester, P. M. (2014). Visual communication, image with messages. Wadsworth Cengage Learning.
Liyoshi, T., Hannafin, M. J., & Wang, F. (2005). Cognitive tools and student centred learning: Rethinking tools, functions and applications. Educational Media International, 42(4), 281-296.
Matrix, S., & Hodson, J. (2014). Teaching with infographics: Practicing new digital competencies and visual literacies. The Journal of Pedagogic Development, 4(2), 17-27.
McTigue, E. M., & Flowers, A. C. (2011). Science visual literacy: Learners' perceptions and knowledge of diagrams. The Reading Teacher, 64(8), 578-589.
Piksööt, J., Castéra, J., & Sarapuu, T. (2012). Developing Student’s Visual Literacy in a Virtual Modelling Environment. [Paper presentation]. eLearning and Software for Education, "Carol I" National Defence University, Bucharest.
Smiciklas, M. (2012). The power of infographics. Pearson Education.
Stafford, T. (2011). Teaching visual literacy in the primary classroom: Comic books, film, television and picture narratives. Routledge.
Wong, D. (2013). The Wall Street journal guide to information graphics: The dos and don’ts of presenting data, facts, and figures. W.W. Norton & Company.
Yang, H. H. (2013). An integrated approach to developing visual literacy. In S. K. S. Cheung, J. Fong, W. Fong, F. L. Wang, & L. F. Kwok. (Eds.), Lecture notes in computer science: Vol. 8038. Hybrid learning and continuing education (pp. 219-231). Springer-Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-642-39750-9_21
Yeh, H. T., & Cheng, Y. C. (2010). The influence of the instruction of visual design principles on improving pre-service teachers’ visual literacy. Computers & Education, 54(1), 244-252.
Yeh, H., & Lohr, L. (2010). Towards evidence of visual literacy: Assessing pre-service
teachers’ perceptions of instructional visuals. Journal of Visual Literacy, 29(2), 183-197.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
