การใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ ปลูกปั้นเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21
คำสำคัญ:
เด็กปฐมวัย, เทคโนโลยีกับเด็กปฐมวัย, ทักษะเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21บทคัดย่อ
การใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ เป็นแนวการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการเทคโนโลยีที่นำไปสู่ การพัฒนาทักษะเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 ที่มุ่งให้เด็กมีทักษะการคิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสาร และทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้ท่ามกลางความเคลื่อนไหวเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของสังคม ซึ่งเด็กจะได้ใช้เทคโนโลยี เช่น คอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต หรือกล้องถ่ายภาพอย่างสร้างสรรค์ในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว ผ่านการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ด้าน เน้นให้เด็กปฐมวัยได้ฝึกคิด สนทนาโต้ตอบอย่างมีเหตุผล และร่วมกิจกรรมกับเพื่อนอย่างมีความสุข นำไปสู่การพัฒนาความรู้ให้กับตนเอง กล่าวได้ว่าการใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์สามารถพัฒนาเด็กปฐมวัยแบบองค์รวม ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ สังคม และสติปัญญา พร้อมทั้งทักษะในศตวรรษที่ 21 อันเป็นรากฐานสำคัญที่จะพัฒนาให้เด็กเป็นบุคคลที่คิดเป็น เรียนรู้เป็น และรู้จักใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม พร้อมที่จะก้าวเข้าสู่สังคมแห่งการเรียนรู้
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ไดก์แมน, เอ. (2560). เด็กและหุ่นยนต์ [Boy+Bot] (น้านกฮูก, ผู้แปล). กรุงเทพมหานคร: แฮปปี้ คิดส์.
มานิตา ลีโทชวลิต อรรถนุพรรณ และ อรกานต์ เพชรคุม. (2558). เทคโนโลยีกับเด็กปฐมวัยใช้อย่างไรให้พอดี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(1), 23–34.
เลวีย์, เอ็ม. (2560). แม่ไก่แฮตตี้ พาลูกรักคืนรัง [Hattie Peck the Journey Home] (น้านกฮูก, ผู้แปล). กรุงเทพมหานคร: แฮปปี้ คิดส์.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560–2564. สืบค้นจาก http://www.nesdb.go.th/main.php?filename=develop_issue
ภาษาอังกฤษ
Couse, L. J., & Chen, D. W. (2010). A tablet computer for young children? Exploring its viability for early childhood education. Journal of research on technology in education, 43(1), 75–98.
Hutchison, A., & Reinking, D. (2011). Teachers’ perceptions of integrating information and communication technologies into literacy instruction: A national survey in the United States. Reading Research Quarterly, 46(4), 312–333.
Kalas, I. (2010). Recognizing the potential of ICT in early childhood education: Analytical survey. Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
O’hara, M. (2008). Young children, learning and ICT: A case study in the UK maintained Sector. Technology, Pedagogy and Education, 17(1), 29–40.
Parette, H. P., Quesenberry, A. C., & Blum, C. (2010) Missing the boat with technology usage in early childhood settings: A 21st century view of developmentally appropriate practice. Early Childhood Education Journal, 37(5), 335–343.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International University Press.
Schmid, R. F., Miodrag, N., & Difrancesco, N. (2008). A human-computer partnership: The tutor/child/computer triangle promoting the acquisition of early literacy skills. Journal of Research on Technology in Education, 41(1), 63–84.
The American Academy of Pediatrics. (2010). Limit Television. Retrieved from
https://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-roomaap-press-room-media-center/Pages/Limit-Television-60-Second.aspx?nfstatus=401&nftoken=00000000-0000-0000-0000-000000000000&nfstatusdescription=ERROR%3a+No+local+token
The National Association for the Education of Young Children. (2012). Technology and interactive media as tools in early childhood programs serving children from birth through age 8. Retrieved from http://www.naeyc.org/files/naeyc/PS_technology_WEB.pdf
