การพัฒนากรอบแนวคิดกระบวนการการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการแนวการสอนแบบเน้นงานปฏิบัติ ที่มีต่อความเข้าใจคำศัพท์ภาษาอังกฤษให้กับเด็กอนุบาล
คำสำคัญ:
กรอบแนวคิด, การจัดประสบการณ์, การสอนแบบเน้นงานปฏิบัติ, คำศัพท์ภาษาอังกฤษ, เด็กอนุบาลบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากรอบแนวคิดกระบวนการการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการแนวการสอนแบบเน้นงานปฏิบัติที่มีต่อความเข้าใจคำศัพท์ภาษาอังกฤษของเด็กอนุบาล โดยมีระเบียบวิธีวิจัยประกอบด้วยการทบทวนแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กอนุบาล การสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กอนุบาล การสอนแบบเน้นงานปฏิบัติ ความเข้าใจคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ทั้งนี้ผลการวิจัยสามารถสรุปเป็นกรอบแนวคิดในการวิจัยซึ่งประกอบด้วย ขั้นตอนการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการแนวการสอนแบบเน้นงานปฏิบัติ 3 ขั้น คือ 1) เปิดประสบการณ์: การทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษและหน่วยการเรียนรู้ผ่านการพูดคุย หรือการเล่นเกม 2) ขยายประสบการณ์: การแนะนำคำศัพท์ใหม่จากหน่วยการเรียนรู้ด้วยการเล่านิทานพร้อมให้เด็กลงมือปฏิบัติกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และ 3) สรุป: การสรุปความรู้ด้วยการถามคำถามหรือสนทนาเกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษจากหน่วยการเรียนรู้ที่ได้เรียนรู้ไป การประเมินผลความสามารถทางภาษาอังกฤษของเด็กอนุบาลใน 2 ด้าน คือ ด้านการเชื่อมโยงคำศัพท์ภาษาอังกฤษกับรูปภาพหรือวัตถุสิ่งของ (การฟัง) และด้านการเชื่อมโยงรูปภาพหรือวัตถุสิ่งของกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษ (การพูด) ซึ่งกรอบแนวคิดที่ได้นำไปพัฒนาต่อในการดำเนินการวิจัยผลของการจัดประสบการณ์โดยบูรณาการแนวการสอนแบบเน้นงานปฏิบัติที่มีต่อความเข้าใจคำศัพท์ภาษาอังกฤษของเด็กอนุบาลในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ปัณฑิตา สำราญกิจ. (2551). สภาพและปัญหาการดำเนินงานในโครงการการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
อรุณี หรดาล. (2555). เด็กสองภาษา: สร้างได้ในวัยอนุบาล. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร (Journal of Education Naresuan University), 18(1), 230-240.
นิพัทธ์ อึ้งปกรณ์แก้ว. (2557). บินข้ามภูผาภาษาอังกฤษ...ไม่ยากอย่างที่คิด (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาษาอังกฤษ
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Careless, D. (2002). Implementing task-based learning with young learners. ELT Journal, 56(4), 389-396.
Dalle, T. (2013). Language and literacy for English language learners: background and criteria. Retrieved from http://pearsonclinical.com/images/Assets/WSS_5/Research_Summary_ELL_FNL.pdf
Essa, L. E. (2003). Introduction to early childhood education. Clifton Park, NY: Thomson/DelmarLearning
Keyvanfar, A., & Modaressi, M. (2009). The impact of task-based activities on the reading skill of Iranian EFL young learners at the beginner level. Journal of Applied Linguistics, 2(1), 65-74.
Krashen, D. S. (1983). Principles and practice in second language acquisition. New York: Pergamon.
Krashen, D. S., & Terrell, D. T. (2000). The natural approach: Language acquisition in the classroom. London: Prentice Hall.
Linse, T. C. (2005). Practical English language teaching: young learners. New York: McGraw-Hill.
Mckay, P. (2006). Assessing young language learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Moon, J. (2000). Children learning English. London: Macmillan.
Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. Singapore: McGraw-Hill.
Pinter, A. (2006). Teaching young language learners. New York: Oxford University Press.
Prabhu, N. S. (1987). Second language pedagogy. Oxford: Oxford University Press.
Recio, A. (2005). Task-based instruction and storytelling with young learners: Analysis of its advantages. The Greta Magazine, 13(1&2), 61-70.
Shitani, N. (2011). Task-based language teaching versus traditional production-based instruction: Do they result in different classroom process?. University of Sydney Papers in TESOL, 6, 97-120.
Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing task-based teaching: A practical guide to task-based teaching for ELT training courses and practicing teachers. Oxford: Oxford University Press.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Boston, MA: Addison Wesley Longman.
