ระบบวิชวลไลเซชันตามทฤษฎีการเสริมแรงทางบวก เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาและส่งเสริมความภาคภูมิใจในตนเองของเกษตรกรรุ่นใหม่
คำสำคัญ:
วิชวลไลเซชัน, ระบบ, การเสริมแรงทางบวก, ทักษะการคิดแก้ปัญหา, ความภาคภูมิใจในตนเอง, เกษตรกรรุ่นใหม่บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบวิชวลไลเซชันตามทฤษฎีการเสริมแรงทางบวก (VSPR) เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาและส่งเสริมความภาคภูมิใจในตนเองของเกษตรรุ่นใหม่ โดยมีวิธีดำเนินการวิจัย 4 ระยะ คือ (1) ศึกษาสภาพปัญหาการเรียนการสอนจากคณาจารย์ด้านเกษตรศาสตร์ 10 ท่าน และศึกษาความพร้อมและความต้องการในการเรียนรู้ของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเกษตร 432 คน เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาต้นแบบซอฟต์แวร์ (2) พัฒนาต้นแบบซอฟต์แวร์ (3) ทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเกษตร และ (4) ศึกษาความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับ VSPR และต้นแบบซอฟต์แวร์ ผลการวิจัย พบว่า ต้นแบบซอฟต์แวร์ระบบวิชวลไลเซชันตามทฤษฎีการเสริมแรงทางบวก ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) โครงสร้างระบบ (2) เนื้อหา (3) เทคนิควิชวลไลเซชัน และ (4) ประเมินผล และมีขั้นตอนหลัก 4 ขั้น ได้แก่ (1) ขั้นคำแนะนำ (2) ขั้นเสนอสถานการณ์ปัญหา (3) ขั้นกิจกรรมการแก้ปัญหา (4) ขั้นสรุปผล และจากผลการทดลองโดยใช้ค่า t-test พบว่า นิสิตนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเกษตรมีทักษะการคิดแก้ปัญหาและความภาคภูมิใจในตนเองสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่ 0.01 และ 0.01 ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
Center for Applied Economics Research, Kasetsart University. (2011). Research on the impact of agricultural demographic change on food security in Thai agricultural sector. TRF Policy Brief, 2(4), 1-8. Retrieved from http://prp.trf.or.th/trf-policy-brief/page/10/
Coopersmith, S. (1981). Self-Esteem inventory. California: Consulting Psychologists Press.
Diehl, S. (2007). Software visualization: Visualizing the structure, behavior and evolution of software. New York: Springer.
Jantra, K. (2013). Effects of organizing problem-based learning activities in social studies subject on problem solving abilities (Unpublished Master’s Thesis). Chulalongkorn University, Bangkok.
Kazdin, A. E. (1977). The token economy: A review and evaluation. New York: Springer.
Keim, D. A. (2002). Information visualization and visual data mining. IEEE Transactions on Visualization and Computer Graphics, 7(1), 101-105.
Lackney, F. A. (2002). 12 design principles based on brain-based learning research. Retrieved from http://itari.in/categories/brainbasedlearning/DesignPrinciplesofBrainBasedLearning.pdf
Malithong, K. (2000). Educational technology and innovation. Bangkok: Aroon Printing.
Office of Agricultural Economics. (2011). The eleventh national economic and social development plan (2012-2016). Retrieved from http://www.oae.go.th/download/
document_plan/planAgi11_Sep55.pdf
Rungratthawatchai, P (2011). Thailand will be soon facing crisis of farmer shortage Thailand facing crisis of farmer shortage. Retrieved from http://info.gotomanager.com/news/details.aspx?id=93300
Potter, A. (1998). Putting the positive thinker to work: 21 ways 21 days to a happy, fulfilling, successful life. New York: Berkley Books.
Sittibanjerd, A. (2009). The applied visualization technique for knowledge management system (Unpublished Master’s Thesis). Bangkok University, Bangkok.
Skinner, B. F. (1971). Beyond freedom and dignity. New York: Knopf.
Songkram, N. (2010). Development of a problem-based learning model using hypermedia-based cognitive tools to enhance problem-solving ability of undergraduate agriculture students. (Unpublished Doctoral Dissertation). Chulalongkorn University, Bangkok.
Tanner, D., & Tanner, L. (1975). Curriculum development: Theory into practice. New York: Macmillan.
Tonsri, K. (2013). Labor and changes of Thai agriculture. Retrieved from https://www.bot.or.th/Thai/MonetaryPolicy/NorthEastern/DocLib_Research/04-Labor%20with%20Agri%20Changing.pdf
Walz, G. R., & Bleuer, J. C. (1992). Student self–esteem: A vital element of school success. Michigan: Counseling and Personal Services.
Ware, C. (2004). Information visualization: Perception for design: Second edition. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/224285723_Information_Visualization_Perception_for_Design_Second_Edition
