ปัจจัยที่ส่งผลต่อการยอมรับการใช้อีเลิร์นนิงในการเรียนการสอนของอาจารย์ คณะเภสัชศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

บทคัดย่อ

     การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์1) เพื่อศึกษาระดับการยอมรับการใช้อีเลิร์นนิง 2) เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการยอมรับการใช้อีเลิร์นนิง3) เพื่อศึกษาแนวทางการดำเนินงานที่ทำให้อาจารย์ยอมรับการใชอีเลิร์นนิง ใช้วิธีการวิจัยแบบผสมผสาน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามและสัมภาษณ์ กลุ่มที่ศึกษาคืออาจารย์คณะเภสัชศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยจำนวน104 คนและผู้เชี่ยวชาญ5 คนวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยความถี่ร้อยละค่าเฉลี่ยวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อการยอมรับการใช้อีเลิร์นนิงด้วยการวิเคราะห์โมเดลสมการเชิงโครงสร้างวิเคราะห์ข้อมูลการสัมภาษณ์ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา

     ผลการวิจัยพบว่า 1)ระดับการยอมรับการใช้อีเลิร์นนิง ตามทฤษฎีการยอมรับนวัตกรรมของ Roger อยู่ในระดับน้อยถึงปานกลางโดยขั้นรับรู้มีค่ามากที่สุดรองลงมาได้แก่ขั้นยอมรับขั้นตัดสินใจขั้นสนใจและขั้นการนำไปใช้มีค่าน้อยที่สุด 2)ปัจจัยที่ส่งผลต่อการยอมรับการใช้อีเลิร์นนิง คือแรงจูงใจในการใช้อีเลิร์นนิงรองลงมาได้แก่คุณลักษณะของผู้สอน การรับรู้ลักษณะของนวัตกรรมอีเลิร์นนิง และสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการใช้อีเลิร์นนิง ตามลำดับ 3)แนวทางการดำเนินงานที่ทำให้อาจารย์ยอมรับการใช้อีเลิร์นนิงประกอบด้วย การสนับสนุนของคณะเภสัชศาสตร์การพัฒนาความสามารถและทัศนคติของอาจารย์ และการพัฒนาและการบริหารจัดการเกี่ยวกับอีเลิร์นนิง