การส่งเสริมทักษะการอ่านและการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีปัญหาทางการอ่านโดยใช้ระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านบนฐานของมายด์ทูลตามข้อมูลเชิงหลักฐาน

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนาระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านบนฐานของมายด์ทูลตามข้อมูลเชิงหลักฐาน 2) ศึกษาผลการใช้ระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านบนฐานของมายด์ทูลตามข้อมูลเชิงหลักฐาน และ 3) นำเสนอระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านบนฐานของมายด์ทูลตามข้อมูลเชิงหลักฐาน การดำเนินการวิจัยประกอบด้วย 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การพัฒนากรอบแนวคิดในการวิจัย ระยะที่ 2 การพัฒนาระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านบนฐานของมายด์ทูลตามข้อมูลเชิงหลักฐาน และระยะที่ 3 การนำเสนอระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านบนฐานของมายด์ทูลตามข้อมูลเชิงหลักฐาน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบวิเคราะห์เนื้อหา แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อระบบฯ แบบบันทึกการมีส่วนร่วม ระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านฯ บนระบบ LMS แบบทดสอบทักษะการอ่านพื้นฐาน 4 ทักษะ แบบทดสอบ
การอ่านเข้าใจความ แบบวัดความสามารถทางการคิดวิจารณญาณของคอร์แนลระดับ Z และแบบรับรองรูปแบบระบบที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างในการทดลองใช้ระบบคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีปัญหาทางการอ่านจำนวน 60 คน โดยใช้ระยะเวลาในการเรียนด้วยระบบฯ เป็นเวลา 10 สัปดาห์
ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบของระบบเสริมศักยภาพทางการอ่านบนฐานของมายด์ทูลประกอบด้วยองค์ประกอบ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การนำเข้า กระบวนการ ผลลัพธ์ และการให้ข้อมูลป้อนกลับ 2) ระดับการเสริมศักยภาพในระบบฯ มีลักษณะการลดระดับลง คือ นักเรียนที่มีระดับปัญหาทางการอ่านในระดับมากมีระดับปัญหาลดลงเป็นระดับกลาง นักเรียนที่มีระดับปัญหาทางการอ่านในระดับกลางมีระดับปัญหาลดลงเป็นระดับน้อย และนักเรียนที่มีระดับปัญหาทางการอ่านในระดับน้อยมีระดับปัญหาลดลงเป็นระดับความสามารถทางการอ่านในระดับชั้นเรียนปกติ 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีปัญหาทางการอ่านที่ได้เข้าร่วมในระบบการเสริมศักยภาพทางการอ่านมีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเพิ่มขึ้นในทักษะด้านที่มีปัญหา โดยพบว่าทักษะการอ่านพื้นฐานที่นักเรียนมีปัญหามีความสัมพันธ์กับทักษะการอ่านด้านอื่นๆ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีปัญหาทางการอ่านที่ได้เข้าร่วมในระบบการเสริมศักยภาพทางการอ่านมีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความ การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05