การวิเคราะห์แนวโน้มในการพัฒนาหลักสูตรครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

          การวิจัย เรื่องการวิเคราะห์แนวโน้มในการพัฒนาหลักสูตรครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย มีวัตถุประสงค์  1) เพื่อศึกษาความต้องการในการศึกษาต่อหลักสูตรครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษา  2) เพื่อวิเคราะห์หลักสูตรครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ระดับดุษฎีบัณฑิตทางด้านอาชีวศึกษาประเทศไทยและประเทศสหรัฐอเมริกา 3) เพื่อวิเคราะห์แนวโน้มการพัฒนาหลักสูตรครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษา  ประชากรคือ วิทยาลัยอาชีวศึกษาของรัฐและเอกชนในเขตกรุงเทพฯ และปริมณฑลจำนวน 135 แห่ง กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารและครู จำนวน 405 คน โดยใช้การสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง ผู้ทรงคุณวุฒิในการให้สัมภาษณ์เกี่ยวกับแนวโน้มการพัฒนาหลักสูตร จำนวน 7 คน  เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยเป็นแบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ ผลการวิจัยพบว่า ผู้บริหารและครูส่วนหนึ่งมีความต้องการศึกษาต่อในหลักสูตรครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย โดยต้องการศึกษาต่อภาคนอกเวลาราชการมากที่สุด ด้านการวิเคราะห์หลักสูตรครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ระดับดุษฎีบัณฑิตทางด้านอาชีวศึกษา พบว่า หลักสูตรในประเทศไทยจะเน้นความรู้ความสามารถด้านการบริหาร การพัฒนาหลักสูตร และการเสริมสร้างทักษะต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารอาชีวศึกษา ในขณะที่หลักสูตรในประเทศสหรัฐอเมริกาจะเน้นการเตรียมผู้นำที่มีความเชี่ยวชาญและเพิ่มทักษะด้านความเป็นผู้นำในการบริหารการศึกษา รวมทั้งทักษะด้านการจัดการเรียนการสอน โดยมีการกำหนดสาขาวิชาที่หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเลือกตามความเชี่ยวชาญ ด้านแนวโน้มการพัฒนาหลักสูตรครุศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษาพบว่า 1) องค์ประกอบหลักสูตร ในด้านเนื้อหาการเรียนรู้ พบว่านวัตกรรมทางอาชีวศึกษา การพัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา และ การพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา เป็นเนื้อหาที่ควรให้ความสำคัญ ในด้านด้านรูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่า ควรมีความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศในการแลกเปลี่ยนอาจารย์และนักศึกษา ในด้านวิธีการเรียนรู้  ควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหลากหลาย  มีการเชิญอาจารย์พิเศษหรือวิทยากรที่เป็นผู้มีประสบการณ์มาร่วมสอน และเน้นการฝึกปฏิบัติมากกว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน  2) ด้านการจัดการศึกษา  หลักสูตรควรมีการแบ่งสาขาเป็นสาขาวิชาเฉพาะ โดยเปิดสอนทั้งภาคปกติและภาคนอกเวลาราชการ  ในส่วนคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ พบว่า หลักสูตรต้องผลิตบัณฑิตให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะในการสื่อสาร และมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี มีทักษะในการแก้ปัญหา และมีความเป็นผู้นำทางอาชีวศึกษา