ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้วิธีการทดลองทางฟิสิกส์ที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทัศนคติและมโนทัศน์ต่อวิชาฟิสิกส์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
การเรียนรู้เชิงรุก, การทดลองทางฟิสิกส์, ทัศนคติต่อวิชาฟิสิกส์, มโนทัศน์ต่อวิชาฟิสิกส์บทคัดย่อ
ปัญหาอย่างหนึ่งในการเรียนฟิสิกส์คือทัศนคติของนักเรียน นักเรียนส่วนใหญ่คิดว่าฟิสิกส์เป็นวิชาที่เรียนยากและเข้าใจยาก ส่งผลให้แรงจูงใจและทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิชาฟิสิกส์ลดลง วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้ คือ เพื่อศึกษาทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิชาฟิสิกส์และมโนทัศน์ต่อวิชาฟิสิกส์ รวมถึงเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
ตัวอย่างระหว่างก่อนและหลังเรียนบทเรียนตามการเรียนรู้เชิงรุกผ่านการทดลองทางฟิสิกส์ ตัวอย่างในการศึกษานี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 31 คน โดยรวบรวมข้อมูลตลอดระยะเวลา 1 ภาคการศึกษา รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบและแบบสอบถาม วิธีทางสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที วิชาฟิสิกส์ที่สอนในงานวิจัยนี้เป็นการเรียนรู้เชิงรุกผ่านการทดลองทางฟิสิกส์ ซึ่งเน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้และทำการทดลองด้วยตนเอง โดยใช้แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์และแบบสอบถามเพื่อประเมินทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิชาฟิสิกส์และมโนทัศน์ต่อวิชาฟิสิกส์ ใช้การทดสอบ Dependent
t-test ในการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเปรียบเทียบคะแนนหลังเรียนและก่อนเรียนของกลุ่มตัวอย่าง ผลการวิจัย พบว่า คะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียน 68.39 เปอร์เซ็นต์ โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การเปลี่ยนแปลงที่มากที่สุด
ในส่วนของทัศนคติต่อฟิสิกส์และมโนทัศน์เกี่ยวกับแนวคิดทางฟิสิกส์ในกลุ่มนักเรียนหลังเรียนบทเรียน คือ นักเรียนรับรู้แนวคิดทางฟิสิกส์ได้ดีขึ้นเมื่อแนวคิดเหล่านั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับชีวิตประจำวัน และนักเรียนมีความสามารถในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างฟิสิกส์และการนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงตามลำดับ
References
ภาษาไทย
ชมพู เนื่องจำนงค์, ภัทรยุทธ โสภาอัศวภรณ์, และ อัจฉรา ธนีเพียร. (2563). กรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 6(1), 623-640.
ตวงรัก จิรวัฒนรังสี. (2558). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความรู้ ทัศนคติ และพฤติกรรมชองผู้ชมที่มีต่อ ความรุนแรงในสื่อ ศึกษาผ่านภาพยนตร์ เรื่อง Funny Games U.S. (2007) [การค้นคว้าอิสระ, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์]. Thammasat University Library. https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/
/TU_2015_5707010152_4325_3296.pdf
พรพิมล จันทาทอง, อรสา จรูญธรรม, และ นิติกร อ่อนโยน. (2562). การศึกษามโนทัศน์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการโค้ชและจิตตปัญญาศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนา วไลยอลงกรณ์ฯ ในพระบรมราชูปถัมภ์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 14(2),
-280.
พระศรีญาณวงศ์ ปณฑิตเสวี, พระเมธีปริยัติธาดา จารุปญโญ, อภินันท์ จันตะนี, ชมพูนุช ช้างเจริญ, และ ราณี จีนสุทธิ์. (2564). จิตวิทยาการศึกษา. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 4(2), 70-82. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/SSRUJPD/article/view/251027/172377
ภาคภูมิ เพ็งสุวรรณ และ แสงกฤช กลั่นบุศย์. (2559). การสำรวจทัศนคติที่มีต่อวิชาฟิสิกส์ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. การประชุมทางวิชาการของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ครั้งที่ 54: สาขาศึกษาศาสตร์, สาขาเศรษฐศาสตร์และบริหารธุรกิจ, สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 54(1), 82-89.
มนต์สิทธิ์ ธรสิทธิโกศล และ มิ่งขวัญ ภาคสัญไชย. (2558). รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานที่มีเจตคติ
ในวิชาฟิสิกส์ของนักเรียนระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 8(3), 880-888.
ราตรี เลิศหว้าทอง. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้การทำงานกลุ่ม โดยการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองสังข์วิทยายน สังกัดองค์การปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดชัยภูมิ. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 4(1), 1-8.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2560). การบริหารการศึกษากับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 28(2), 36-49. https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/3451
สมโภช ศรีวิจิตรวรกุล. (2561). จิตวิทยาการเรียนรู้. จรัญสนิทวงศ์การพิมพ์.
สหวรัชญ์ พลหาญ. (2566). ทักษะแห่งอนาคตสำหรับคนรุ่นใหม่ : การทบทวนวรรณกรรมแบบกำหนดขอบเขต. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 41(1), 56-75. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/259846
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2556). จิตวิทยาการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อดุลย์ จาตุรงคกุล. (2543). พฤติกรรมผู้บริโภค. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
อิทธิเดข น้อยไม้ และ ณัฐวรรณ เฉลิมสุข. (2566). เสริมสมรรถนะผู้เรียนด้วยแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. ครุศาสตร์สาร, 17(1), 13-23. https://edujournal.bsru.ac.th/publishes/22/articles/475
ภาษาอังกฤษ
Adams, W. K., Perkins, K. K., Podolefsky, N. S., Dubson, M., Finkelstein, N. D., & Wieman, C. E. (2006). New instrument for measuring student beliefs about physics and learning physics: The Colorado Learning Attitudes about Science Survey. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 2(1), 1-14. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.2.010101
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. In ERIC Publications. Office of Educational Research and Improvement (ED), Washington, DC.
Bybee, R. W., & McCrae, B. (2011). Scientific literacy and student attitudes: Perspectives from PISA 2006 Science. International Journal of Science Education, 33(1), 7-26.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74.
McCown, R. R., & Roop, P. (1992). Educational psychology and classroom practice: Partnership. Allyn and Bacon.
Perkins, K. K., Adams, W. K., Pollock, S. J., Finkelstein, N. D., & Wieman, C. E. (2005). Correlating student attitudes with student learning using the colorado learning attitudes about science survey. American Institute of Physics, 790(1), 61-64. https://doi.org/10.1063/1.2084701
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.
Redish, E. F. (2003). Teaching physics with the physics suite. John Wiley & Sons.
Redish, E. F., Saul, J. M., & Steinberg, R. N. (1997). Student expectations in introductory physics. American Journal of Physics, 66(3), 212-224.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
