Metaverse Historicovator for History Learning Media to Promote Self-Directed Learning in The Bani Era
Keywords:
history learning media, metaverse, self-directed learning, BANI eraAbstract
This academic article aims to promote students' independent study of history through historical innovation design. "Metaverse Historicovator" is a breakthrough innovation for the new period in which
the world of BANI is causing difficulties with learning loss and problematic conditions that affect learners' emotions, such as anxiety, depression, and disorientation. This historical invention was developed following the processes of self-learning and applied to two sample groups: 220 students from 13 faculties of Chulalongkorn University, and 225 teachers and educators from 10 secondary schools in Thailand.
The findings from the implementation of historical innovations, history learning media "Metaverse Historicovator," demonstrated that teachers and students were highly and extremely satisfied with it.
As a result of scientifically innovative historical media, "Metaverse Historicovator," which combines knowledge, curiosity, and entertainment, teachers and students were able to learn autonomously and lessen the negative emotional state of the BANI world through the use of historical learning tools that bridge the real world and the virtual one.
References
ภาษาไทย
กุลิสรา จิตรชญาวนิช และคณะ. (2565). การจัดการเรียนรูในยุคชีวิติวิถีใหมสูการพัฒนาอยางยั่งยืน. Journal Modern
Learning Development, 3(3). 490 - 503.
ครูเชียงราย. (2564, 3 ธันวาคม). สร้างห้องเรียนออนไลน์ในโลกใบใหม่ด้วย Metaverse spatial. https://www.Kruchiang
rai.net/2021/11/16/metaverse-spatial.
ทองแถม นาถจำนง. (2553, 12 ธันวาคม). ข้อเสียของวิชาประวัติศาสตร์.http://www.thaipoet.net/index.php?lay= show&ac=article&Id=538791103&Ntype=2
ไทยโพสต์. (2565). ปลัดศธ.ชี้โลกเข้าสู่ยุคBANI World รวมความปั่นป่วนไว้ทั้งหมด กระทบการศึกษาโดยตรง มอบนโยบาย รับมือ อุดเรียนรู้ถดถอย. https://www.thaipost.net/education-news/255668/
ปิยาพัชร สินทรัพย์. (2561, 5 มกราคม ). วิชาประวัติศาสตร์วนเวียนอยู่ที่เดิม. https://thematter.co/social/teach- history-in-nowadays/130039
ปิยาภา เดชะไกศะยะ และ ณัฐพงศ์ จันทนะศิริ. (2565). แนวคิดและหลักปฏิบัติรูปแบบอไจล์เพื่อการปฏิบัติงาน. สมาคม นักวิชาการไทย.
ประยุทธ์ จันโอชา. (2565, 30 มกราคม). ศธ.โชว์สอนประวัติศาสตร์แนวใหม่ “บิ๊กตู่” กำชับรู้เรื่องใกล้ตัว เริ่มต้นจากประวัติ ศาสตร์ชุมชน และขยายสู่ประวัติศาสตร์ชาติ ครูต้องพัฒนาการสอนใหม่แบบ Active Learning. https://ops.moe .go.th.
ภาวพรรณ ขําทับ. (2565). การฝึกอบรมทักษะด้านมิติสัมพันธ์แบบสามมิติบนเทคโนโลยีเมตาเวิร์ส. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 50(4).
ภิญญพันธุ์ พจนะลาวัณย์. (2565, 20 มกราคม). วิชาประวัติศาสตร์ (กำลัง) จะเป็นใหญ่ในโรงเรียน แต่เป็นประวัติศาสตร์แบบ ไหน และสอนกันอย่างไร?. https://plus.thairath.co.th/topic/spark/102537.
วรากรณ์ สามโกเศศ. (2565, 22 ธันวาคม). กรอบคิดจาก VUCA สู่ BANI. https://www.bangkokbiznews.com/ columnist/1004689
รัตนา แสงบัวเผื่อน. (2561, 3 ตุลาคม). เมื่อเยาวชนตาสว่าง ทำไมการสอนประวัติศาสตร์แบบเก่า ไม่ตอบคนรุ่นใหม่แล้ว?. https://thematter.co/social/teach-history-in-nowadays/130039
สภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสาม พ.ศ. 2565 – 2570. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565, 8 พฤศจิกายน). สถิติข้อมูลทางการศึกษา ปีการศึกษา 2565. http://www.bopp.go.th/?page_id=1828
สุไรยา หมะจิ, จุฑารัตน์ คชรัตน์ และ เก็ตถวา บุญปราการ. (2563). สภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิชา ประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเอกชนในสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ อำเภอหัวไทร จังหวัดนครศรีธรรมราช. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติครั้งที่ 11. 639-650.
ศศิมา สุขสว่าง. (2558, 1 มกราคม). Disruptive Innovation คืออะไร .https://www.sasimasuk.com/17276642/ disruptive-innovation
อมรินทร์ เทวตา และคณะ. (2557). การจัดการเรียนรู้ด้วยตนเอง (SDL) โดยการทำแผนธุรกิจเพื่อพัฒนา SDL ตามแนวคิด คุณลกัษณะส่วนบุคคล. คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภาษาอังกฤษ
Bennis, W. G. and Nanus, B. (1985). Leaders: The Strategies for Taking Charge. Harper & Row.
Brockett, R. G. and Hiemstra, R. (1991). Self-direction in adult learning: Perspectives on theory research, and practice. Routledge.
Cascio, J. (2020, January 10). Facing the Age of Chaos. https://medium.com/@cascio/facing-the-age-of- chaos-b00687b1f51d
Christensen, C. (1990). Disruptive Innovations. Christensen Institute.
Futuristinida. (2020). Complexity ซับซ้อนได้ก็ชัดเจนได้. https://futurist.nida.ac.th/complexity.
Hiemstra, R. (1994). Helping learners take responsibility for self-directed activities. in R. Hiemstra & R. Brockett (Eds.), New Direction for Adult and Continuing Education Overcoming Resistance to Self- direction in Adult Learning, 64. San Francisco, CA: Jossey Bass.
Meller, W. (2022, December 10). The VUCA World: Volatility, Uncertainty, Complexity and Ambiguity. https://medium.com/@williammeller/the-vuca-world-volatility-uncertainty.
Patt. M.K. (2020). disruptive innovation. https://www.techtarget.com/searchcio/definition/disruptive- innovation.
Pui -ock, S. (2021, December 20). เทคโนโลยี Metaverse ตอนนี้มีอะไรบ้าง ดาวเด่นดวงใหม่ที่นักธุรกิจห้ามพลาด!. https://www.cotactic.com/blog/what-metaverse-technologies.
Rtwentyrus. (2022, December 8). Spatial คืออะไร มาทำความรู้จักกัน. https://news.trueid.net/detail/PG1vDQl x9NpW.
Smythe, G. and Hughes, D. (2008). Self-directed learning in gross human anatomy: Assessment outcomes and student perceptions. American Association for Anatomy.
Tough, A. M. (1979). The Adult’s Learning Projects : A Fresh Approach to Theory and Practice in Adult Learning. (Rev. ed). The Ontario Institute for Studies in Education.
Wörle, D. (2022, Avril 5). VUCA World – What it Stands for & How to thrive in it?. https://digitalleadership. com/blog/vuca-world.
Yasumin Tamrareang. (2022, December 19). How to: เป็นผู้นำที่รับมือได้ดีกับความท้าทายแบบ VUCA.https:// www.hubba thailand.com/hubba-blog/how-to-be-a-good-leader-through-Vuca.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
