เครื่องมืออนาคตวิทยาการศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ของพลเมืองเน็กซ์ในยุคชีวิตปกติวิถีถัดไป
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2023.3คำสำคัญ:
อนาคตวิทยาการศึกษา, ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต, พลเมืองเน็กซ์บทคัดย่อ
อนาคตวิทยาการศึกษา (educational futurology) เป็นวิทยาการข้ามศาสตร์ (transdisciplinary sciences) ที่มีความสัมพันธ์กับในการจัดการเรียนการสอนเพื่อเตรียมพลเมืองสำหรับการดำรงชีพของมนุษย์ในอนาคต ซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับทุกบริบทในสังคมปัจจุบัน การศึกษาที่มุ่งสู่อนาคตเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้สอนทุกคน เพราะมันช่วย
ทุกคนได้เรียนรู้การใช้ชีวิตในสังคมที่ซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ช่วยนักเรียนพัฒนามุมมองเชิงอนาคตช่วยให้พวกเขาสามารถจัดการกับความไม่แน่นอนได้ของอนาคตอย่างมีเหตุผล บทความนี้ชี้เห็นความสามารถของการเป็นพลเมือง NEXT เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ประกอบด้วย ความครอบคลุม (inclusive) ความรู้ข้อมูล (informed) ความผูกพัน (engaged) ความสมดุล (balanced) และความกระตือรือร้น (alert) ซึ่งความสามารถเหล่านี้ควรจะบรรจุในเครื่องมือที่เสริมสร้างความเป็นพลเมืองเน็กซ์ การนำเสนอเครื่องมือที่จะสามารถดึงความสามารถความเป็นพลเมืองเน็กซ์ในบทความนี้ได้กล่าวถึงเครื่องมืออนาคตวิทยาศึกษาในรูปแบบการพัฒนาระบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน (MOOCs) เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตในศตวรรษที่ 21 เป็นการนำเทคโนโลยีและวิธีการเรียนการสอนสมัยใหม่มาผสมผสาน ผ่านช่องทางออนไลน์เน้นให้เกิดการเข้าถึง (accessibility) ด้วยอินเทอร์เน็ตแบบไม่เสียค่าใช้จ่าย หรือเสียค่าใช้จ่ายน้อยมาก ในฐานะเครื่องมืออนาคตในการเรียนรู้ตลอดชีวิตของพลเมืองเน็กซ์ในยุคชีวิตปกติวิถีถัดไป
เอกสารอ้างอิง
รายการอ้างอิง
ภาษาไทย
ชรินทร์ มั่งคั่ง. (2565). การสอนอนาคตวิทยาสำหรับครูสังคมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่1). ลานนาการพิมพ์.
ภาษาอังกฤษ
Agarwal, A. (2015, April 22). Reimagine freshman year with the global freshman academy. edX Blog. http://blog.edx.org/reimagine-freshman-year-global-freshman/
Allen, I., Seaman, J., Poulin, R., & Straut, T. T. (2016). Online report card: Tracking online learning in the United States. Babson Survey Research Group. http://onlinelearningsurvey.com/reports/onlinereportcard.pdf [Google Scholar]
Biggs, J. (2003). Teaching for quality learning at university (2nd ed, Vol. 1). Open University Press.
Bonk, C. J., Lee, M. M., Reeves, T. C., & Reynolds, T. H. (2015). MOOCs and open education around the world. Routledge.
Conole, G. (2015). Designing effective MOOCs. Educational Media International, 52(4), 239–252. https://doi.org/10.1080/09523987.2015.1125989
Creelman, A., Ehlers, U., & Ossiannilsson, E. (2014). Perspectives on MOOC quality-An account of the EFQUEL MOOC Quality Project. International Journal for Innovation and Quality in Learning, 2(3), 78–87.
Davidson, S. (2017). Futurology in the College Classroom. InSight: A Journal of Scholarly Teaching, 1(13), 51-52.
Downes, S. (2015). The quality of massive open online courses. International Handbook of E-Learning, 1, 93–106. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315760933-12
Gamage, D., Fernando, S., & Perera, I. (2015, August). Quality of MOOCs: A review of literature on effectiveness and quality aspects. In 2015 8th International Conference on Ubi-Media Computing (UMEDIA) (pp. 224–229). IEEE. https://doi.org/10.1109/UMEDIA.2015.7297459
Hew, K. (2016). Promoting engagement in online courses: What strategies can we learn from three highly rated MOOCS?. British Journal of Educational Technology, 47(2), 320–341. https://doi.org/10.1111/bjet.12235.
Fingal, J. (2019). The 5 competencies of digital citizenship. International Society for Technology in Education. https://www.iste.org/explore/digitalcitizenship/5-competenciesdigital-citizenship.
Kizilcec, R. F., & Schneider, E. (2015). Motivation as a lens to understand online learners: Toward data driven design with the OLEI scale. ACM Transactions on Computer-Human Interaction (TOCHI), 22(2), 1–24. https://doi.org/10.1145/2699735
Margaryan, A., Bianco, M., & Littlejohn, A. (2015). Instructional quality of massive open online courses (MOOCs). Computers & Education, 80(1), 77–83. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.08.005
Nagashima, T. (2014). What makes open education thrive? Examination of factors contributing to the success of open education initiatives. INNOQUAL-International Journal for Innovation and Quality in Learning, 2(3), 10–21.
Rai, L., & Chunrao, D. (2016). Influencing factors of success and failure in MOOC and general analysis of learner behavior. International Journal of Information and Education Technology, 6(4), 262. https://doi.org/10.7763/IJIET.2016.V6.697
Rosewell, J., & Jansen, D. (2014). The OpenupEd quality label: benchmarks for MOOCs INNOQUAL. The International Journal for Innovation and Quality in Learning, 2(3), 88–100.
Saltzman, G. M. (2014). The economics of MOOCs. The NEA Almanac of Higher Education. http://whp-template.nea.org/assets/docs/HE/2014_Almanac_Saltzman.pdf
Schmidt, D., Ramot, R., & Topaz, B. (2022). Shaping the future of distance learning in teacher education: MOOCS during COVID-19. Perspectives in Education, 40(1), 250-267. http://dx.doi.org/10.18820/2519593X/pie.v40.i1.15.
Shah, D. (2019). Year of MOOC-based degrees: A review of MOOC stats and trends in 2018 (Report). Class Central. https://www.class-central.com/report/moocs-stats-and-trends-2018/
Stacey, P. (2014). Pedagogy of MOOCs. INNOQUAL - International Journal for Innovation and Quality in Learning, 2(3), 111–115.
Walker, L., & Loch, B. (2014). Academics’ perceptions on the quality of MOOCs: An empirical study. INNOQUAL-International Journal for Innovation and Quality in Learning, 2(3), 53–63.
Wu, B. (2021). Influence of MOOC learners’ discussion forum social interactions on online reviews of MOOC. Education and Information Technologies, 3483-3485. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10412-z
Yang, M., Shao, Z., Liu, Q., & Liu, C. (2017). Understanding the quality factors that influence the continuance intention of students toward participation in MOOCs. Educational Technology Research and Development, 65(5), 1195–1214. https://doi.org/10.1007/s11423-017-9513-6
Yepes-Baldó, M., Romeo, M., Martín, C., García, M. Á., Monzó, G., & Besolí, A. (2016). Quality indicators: Developing “MOOCs” in the European higher education area. Educational Media International, 53(3), 184–197. https://doi.org/10.1080/09523987.2016.1236998
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
