The Lessons of Training Mathematical Processing Skills for Elementary Students’ Competencies

  • Wichai Panichsuay Suan Dusit University
  • Sumon Waiboonya Suan Dusit University
Keywords: Mathematical Process Skill, competency


The world nowadays is a world of information data in which learners can access
data easily and quickly via a variety of media. However, there are inadequate skills and
not enough necessary performances to manage this knowledge for utilization or it can be
said that learners lack learning processes to develop competencies. The concept that
encourages competencies is known as Intelligence Quotient (IQ), which is not a good key
performance indicator for overall performances and achievement. On the other hand,
competencies are more expected for work achievements. This is because those who are
successful at work can apply their principles and knowledge into their work. In conclusion,
the solutions to educational management should be to adjust the learning process from
being content-based to being competency-based instruction. Teachers, as the doers, are
directly in charge of this important adjustment in classrooms. This paper will provide the
Lessons of Training Mathematical Processing Skills, which is in agreement with PISA test.
This lesson does not focus only on content, but also on the process and contexts. After
this Lesson had instructed, the ability of mathematical process skills those are the core
competencies of 850 Prathomsuksa 4 students was significantly higher than of those before
they were instructed at the 0.05 significant level, emphasizes learners’ competency
evaluation so that there can be a new opportunity to support teachers as a competency
encouraging tool.


Download data is not yet available.


กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2558). จดหมายถึงเพื่อนสมาชิกฉบับที่ 195: 10 เป้าหมาย
การศึกษาโลก ปี 2030.
ทิศนา แขมมณี. (2562). หลักสูตรฐานสมรรถนะกับบทบาทศึกษานิเทศก์แนวใหม่.
วิชัย พาณิชย์สวย. (2555). สอนอย่างไรให้เด็กเก่งโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2).
วิชัย พาณิชย์สวย, อาภรณ์ ชุนดี, สุมน ไวยบุญญา, รัตนาพร หลวงแก้ว, พัชรพร ศุภกิจ, กัลยา ชนะภัย, และ
ชนิดา น้อยไม้. (2559). บทเรียน PISA ระดับประถมศึกษา. กราฟฟิคไซท์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
วิชัย พาณิชย์สวย, สุมน ไวยบุญญา, พัชรพร ศุภกิจ, และรัตนาพร หลวงแก้ว, (2561).
วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ, 11(1), 18-31.
วิชัย พาณิชย์สวย, สุมน ไวยบุญญา, พัชรพร ศุภกิจ, และรัตนาพร หลวงแก้ว (2562). ผลของการใช้บทเรียน
PISA ที่มีต่อความสามารถด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา.
วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 12(3), 133-160.
สุนีย์ คล้ายนิล. (2558). การศึกษาคณิตศาสตร์ในระดับโรงเรียนไทย: การพัฒนา–ผลกระทบ–ภาวะถดถอย
ในปัจจุบัน. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2553). คู่มือการกำหนดสมรรถนะในข้าราชการพลเรือน: คู่มือ
สมรรถนะหลัก. บริษัทประชุมช่าง จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2563). คุณรู้จัก “Competency” (สมรรถนะ) ดีแค่ไหน.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2563). 4 ทักษะ "ครูยุคใหม่" สมศ.แนะปรับการ
สอน แบบพี่เลี้ยง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). เข้าใจสมรรถนะอย่างง่ายๆ ฉบับประชาชน เข้าใจหลักสูตร
ฐานสมรรถนะอย่างง่ายๆ ฉบับครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา. บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
McCLelland, D. C. (1973). Testing for Competence Rather Than for "Intelligence" 1973.pdf
McNeill, J. (2019). How do skills and competencies differ?
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2016). Ten Questions for
Mathematics Teacher and how PISA can help answer them. OECD Publishing.
PISA THAILAND. (2020). รายงานผลการประเมิน PISA 2018: บทสรุปสำหรับผู้บริหาร.