การศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเชิงพุทธิปัญญา และแนวคิดการวางแผนยุทธศาสตร์ชีวิต เพื่อเสริมสร้างการกำกับตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสุขศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในจังหวัดบุรีรัมย์
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนการสอน, การเรียนรู้ทางสังคมเชิงพุทธิปัญญา, การวางแผนยุทธศาสตร์ชีวิต, การกำกับตนเอง, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสุขศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยแบบกึ่งทดลองนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเชิงพุทธิปัญญาและแนวคิดการวางแผนยุทธศาสตร์ชีวิต เพื่อเสริมสร้างการกำกับตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสุขศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน โดยศึกษากลุ่มเดียววัดหลายครั้งแบบอนุกรมเวลา ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 23 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษา จำนวน 20 สัปดาห์ๆ ละ 1 ชั่วโมง เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบวัดการกำกับตนเอง ที่มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.90-1.00 ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค = .95 2) แบบทดสอบความรู้รายวิชาสุขศึกษา ที่มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.80-1.00 ค่า KR-20 = .89 ค่าความยาก 0.43-0.70 ค่าอำนาจจำแนก 0.20-0.37 วิเคราะห์ข้อมูลด้วย ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่ารูปแบบการเรียนการสอน มีองค์ประกอบหลัก 5 ขั้น คือ 1) สร้างความสนใจ 2) คาดการณ์ล่วงหน้า 3) วางแผนยุทธศาสตร์ 4) ปฏิบัติให้สำเร็จ และ 5) สะท้อนผลงาน และมีประสิทธิผล คือ 1) ค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถในการกำกับตนเองของกลุ่มตัวอย่างมีพัฒนาการสูงขึ้น ร้อยละ 2.98 โดยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสุขศึกษา หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
เกศินี ครุณาสวัสดิ์. (2556). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา โดยบูรณาการรูปแบบการแก้ปัญหาทีโอทีอาร์ร่วมกับหลักการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการตนเองของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พุทธทาส อินทปัญโญ. (2549). การศึกษากับศีลธรรม. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์สุขภาพใจ.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2551). รู้หลักก่อนแล้วศึกษาและสอนให้ได้ผล. กรุงเทพมหานคร: ธรรมสภาและศูนย์หนังสือพระพุทธศาสนา.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2555). แผนที่ชีวิต. กรุงเทพมหานคร: อัมรินทร์ธรรมะ อัมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิสซิ่ง.
ภทรพร ยุทธาภรณ์พินิจ. (2547). รูปแบบการพัฒนาแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ตามแนวคิดของ ป.อ. ปยุตโต (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). สืบค้นจาก http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/3326
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.๒๕๕๒-๒๕๖๑). กรุงเทพมหานคร: สกสค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). แนวทางพัฒนาความฉลาดทางสุขภาวะของเด็ก เยาวชน และครอบครัว ด้วยพลังเครือข่ายการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สกศ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). รายงานผลการประชุมทางวิชาการ การวิจัยทางการศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 15 “การศึกษาเพื่ออนาคตประเทศไทย”. กรุงเทพมหานคร: อีเลฟเว่น สตาร์ อินเตอร์เทรด.
วรรณี แกมเกตุ. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิทยา เชียงกูล. (2550). สภาวะการศึกษาไทย 2549/2550: การแก้ปัญหาและการปฏิรูปการศึกษาอย่างเป็นองค์รวม. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: วี.พี.ซี. คอมมิวนิเคชั่น.
วิทยา เชียงกูล. (2551). สภาวะการศึกษาไทย 2550/2551: ปัญหาความเสมอภาคและคุณภาพของการศึกษาไทย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: วี.พี.ซี. คอมมิวนิเคชั่น.
วิลาพัณย์ อุรบุญนวลชาติ. (2549). การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมตามแนวทางไตรสิขาเพื่อเสริมสร้างความมีวินัยในตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). สืบค้นจาก http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/7919
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2553). คู่มือการฝึกอบรมแนะแนว. กรุงเทพมหานคร: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุนทร โคตรบรรเทา. (2553). ปรัชญาการศึกษาสำหรับผู้บริหารการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ปัญญาชน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ภาษาอังกฤษ
Arsal, Z. (2009). The effects of diaries on self-regulation strategies of preservice science teachers. International Journal of Environmental & Science Education, 5(2), 85-103.
Asaro-Saddler, K., & Saddler, B. (2010). Planning instruction and self-regulation training: Effects on writers with autism spectrum disorders. Exceptional Children, 77(1), 107-124.
Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annuals of child development. Vol. 6. Six theories of child development (pp. 1-60). Greenwich, CT: JAI Press.
Bembenutty, H. (2009). Three essential components of college teaching: Achievement calibration, self-efficacy & self-regulation. College Student Journal 43(2), 562-570.
Cleary, T. J., & Zimmerman, B. J. (2004). Self-regulation empowerment program: A school based program to enhance self-regulated and self-motivated cycles of student learning. Journal Psychology in the Schools, 41(5), 537-550.
Forgas, J. P., Baumeister, R. F., & Tice, D. M. (2011). Psychology of self-regulation: Cognitive, affective, and motivational processes. New York: Psychology Press.
Glick-Smith, J. (2005). Strategic planning for your life. Washington D.C.: The GlickSmith Group, Inc.
Gredler, M. E., & Garavalia, L. S. (2000). Students' perceptions of their self-regulatory and other-directed study strategies: A factor analysis. Psychological Reports, 86(1), 102-108.
Haines, G. (2000). Creating the people edge. Premier Publishers and Clearinghouse. Retrieved from http://www.hainescentre.com
Joyce, B., & Weil, M. (2000). Model of teaching (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Keeves, J. P. (1997). Models and model building. In J. P. Keeves (Ed.), Educational research, methodology and measurement: An international handbook (2nd ed.) (pp. 386-392). Oxford: Peraman Press.
Kerlinger, F., & Lee, H. (2000). Foundations of behavioral research. Orlando, FL: Harcourt College Publishers.
Long, E. L. (2007). A minute for the next generation: Strategic life plan starter kit. Retrieved from http://www.newbirth.org/download/SLPStarterKit.pdf
Mullings, K. R. (2010). The strategic planning handbook. Retrieved from http://www.themullingsgroup.com
Schunk, D. H. (2003). Learning theories: An educational perspective (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Shapiro, R. J. (2001). Strategic planning toolkit. Retrieved from https://www.civicus.org/view/media/Strategic%20Planning.pdf
Singh, K., Granville, M., & Dika, B. (2002). Mathematics and achievement: Effect of motivation, interest, and academic engagement. Journal of Educational Research, 95(6), 323-331.
Von Secker, C. (2004). Science achievement in social contexts: Analysis from national assessment of educational progress. The Journal of Educational Research, 98(2), 67-78.
Wilkins, J. L., & Ma, X. (2002). Predicting student growth in mathematical content knowledge. The Journal of Educational Research, 95(5), 288-298.
เกศินี ครุณาสวัสดิ์. (2556). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา โดยบูรณาการรูปแบบการแก้ปัญหาทีโอทีอาร์ร่วมกับหลักการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการตนเองของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พุทธทาส อินทปัญโญ. (2549). การศึกษากับศีลธรรม. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์สุขภาพใจ.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2551). รู้หลักก่อนแล้วศึกษาและสอนให้ได้ผล. กรุงเทพมหานคร: ธรรมสภาและศูนย์หนังสือพระพุทธศาสนา.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2555). แผนที่ชีวิต. กรุงเทพมหานคร: อัมรินทร์ธรรมะ อัมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิสซิ่ง.
ภทรพร ยุทธาภรณ์พินิจ. (2547). รูปแบบการพัฒนาแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ตามแนวคิดของ ป.อ. ปยุตโต (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). สืบค้นจาก http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/3326
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.๒๕๕๒-๒๕๖๑). กรุงเทพมหานคร: สกสค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). แนวทางพัฒนาความฉลาดทางสุขภาวะของเด็ก เยาวชน และครอบครัว ด้วยพลังเครือข่ายการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สกศ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). รายงานผลการประชุมทางวิชาการ การวิจัยทางการศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 15 “การศึกษาเพื่ออนาคตประเทศไทย”. กรุงเทพมหานคร: อีเลฟเว่น สตาร์ อินเตอร์เทรด.
วรรณี แกมเกตุ. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิทยา เชียงกูล. (2550). สภาวะการศึกษาไทย 2549/2550: การแก้ปัญหาและการปฏิรูปการศึกษาอย่างเป็นองค์รวม. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: วี.พี.ซี. คอมมิวนิเคชั่น.
วิทยา เชียงกูล. (2551). สภาวะการศึกษาไทย 2550/2551: ปัญหาความเสมอภาคและคุณภาพของการศึกษาไทย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: วี.พี.ซี. คอมมิวนิเคชั่น.
วิลาพัณย์ อุรบุญนวลชาติ. (2549). การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมตามแนวทางไตรสิขาเพื่อเสริมสร้างความมีวินัยในตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). สืบค้นจาก http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/7919
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2553). คู่มือการฝึกอบรมแนะแนว. กรุงเทพมหานคร: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุนทร โคตรบรรเทา. (2553). ปรัชญาการศึกษาสำหรับผู้บริหารการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ปัญญาชน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ภาษาอังกฤษ
Arsal, Z. (2009). The effects of diaries on self-regulation strategies of preservice science teachers. International Journal of Environmental & Science Education, 5(2), 85-103.
Asaro-Saddler, K., & Saddler, B. (2010). Planning instruction and self-regulation training: Effects on writers with autism spectrum disorders. Exceptional Children, 77(1), 107-124.
Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annuals of child development. Vol. 6. Six theories of child development (pp. 1-60). Greenwich, CT: JAI Press.
Bembenutty, H. (2009). Three essential components of college teaching: Achievement calibration, self-efficacy & self-regulation. College Student Journal 43(2), 562-570.
Cleary, T. J., & Zimmerman, B. J. (2004). Self-regulation empowerment program: A school based program to enhance self-regulated and self-motivated cycles of student learning. Journal Psychology in the Schools, 41(5), 537-550.
Forgas, J. P., Baumeister, R. F., & Tice, D. M. (2011). Psychology of self-regulation: Cognitive, affective, and motivational processes. New York: Psychology Press.
Glick-Smith, J. (2005). Strategic planning for your life. Washington D.C.: The GlickSmith Group, Inc.
Gredler, M. E., & Garavalia, L. S. (2000). Students' perceptions of their self-regulatory and other-directed study strategies: A factor analysis. Psychological Reports, 86(1), 102-108.
Haines, G. (2000). Creating the people edge. Premier Publishers and Clearinghouse. Retrieved from http://www.hainescentre.com
Joyce, B., & Weil, M. (2000). Model of teaching (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Keeves, J. P. (1997). Models and model building. In J. P. Keeves (Ed.), Educational research, methodology and measurement: An international handbook (2nd ed.) (pp. 386-392). Oxford: Peraman Press.
Kerlinger, F., & Lee, H. (2000). Foundations of behavioral research. Orlando, FL: Harcourt College Publishers.
Long, E. L. (2007). A minute for the next generation: Strategic life plan starter kit. Retrieved from http://www.newbirth.org/download/SLPStarterKit.pdf
Mullings, K. R. (2010). The strategic planning handbook. Retrieved from http://www.themullingsgroup.com
Schunk, D. H. (2003). Learning theories: An educational perspective (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Shapiro, R. J. (2001). Strategic planning toolkit. Retrieved from https://www.civicus.org/view/media/Strategic%20Planning.pdf
Singh, K., Granville, M., & Dika, B. (2002). Mathematics and achievement: Effect of motivation, interest, and academic engagement. Journal of Educational Research, 95(6), 323-331.
Von Secker, C. (2004). Science achievement in social contexts: Analysis from national assessment of educational progress. The Journal of Educational Research, 98(2), 67-78.
Wilkins, J. L., & Ma, X. (2002). Predicting student growth in mathematical content knowledge. The Journal of Educational Research, 95(5), 288-298.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2019-12-27
รูปแบบการอ้างอิง
บาลโสง อ., อิศรางกูร ณ อยุธยา ว., & ม้าคนอง อ. (2019). การศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเชิงพุทธิปัญญา และแนวคิดการวางแผนยุทธศาสตร์ชีวิต เพื่อเสริมสร้างการกำกับตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสุขศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในจังหวัดบุรีรัมย์. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(Suppl. 2), 346–369. สืบค้น จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/232633
ฉบับ
ประเภทบทความ
Articles
