ภาวะผูนําแบบกระจายที่สงผลตอการเปนชุมชนวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค 1) เพื่อศึกษาระดับภาวะผูนําแบบกระจายของสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษาระดับการเปน ชุมชนวิชาชีพของสถานศึกษา 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธระหวางภาวะผูนําแบบกระจายกับการเปนชุมชนวิชาชีพของสถาน ศึกษา 4) เพื่อศึกษาปจจัยของภาวะผูนําแบบกระจายที่เปนตัวทํานายการเปนชุมชนวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 กลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัย คือ สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 25 จํานวน 70 โรงเรียน ไดมาโดยการสุมแบบแบงชั้น (stratified random sampling) กลุมผูใหขอมูลประกอบ ดวย ผูบริหารสถานศึกษา ครูตําแหนงหัวหนางานวิชาการ และครูตําแหนงคณะกรรมการสถานศึกษา เครื่องมือที่ใชในการวิจัย เปนแบบสอบถามมาตรประมาณคา 5 ระดับ มีคาความเชื่อมั่นทั้งฉบับเทากับ 0.97 โดยทําการวิเคราะหขอมูลทางสถิติ ดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร ผลการวิจัยพบวา 1) ภาวะผูนําแบบกระจายของสถานศึกษาโดยภาพรวมทุกดานอยูในระดับมาก 2) การเปนชุมชนวิชาชีพของสถานศึกษาโดยภาพรวมทุกดานอยูในระดับมาก 3) ความสัมพันธระหวางภาวะผูนําแบบกระจาย กับการเปนชุมชนวิชาชีพของสถานศึกษา ทุกปจจัยมีความสัมพันธกันในทางบวก 4) ปจจัยภาวะผูนําแบบกระจายที่สงผลตอ การเปนชุมชนวิชาชีพของสถานศึกษา มีปจจัย 3 องคประกอบ ที่พยากรณการเปนชุมชนวิชาชีพของสถานศึกษาที่ดีที่สุด คือ การเปนผูนําของครู (X8 ) การเปนผูนําของผูบริหาร (X6 ) และการปฏิบัติภาวะผูนํา (X1 ) โดยมีคาสัมประสิทธิ์สหสัมพันธพหุคูณ เทากับ 0.894 มีอํานาจพยากรณรอยละ 80 อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยสามารถสรางเปนสมการพยากรณในรูป คะแนนดิบและคะแนนมาตรฐาน ไดดังนี้

สมการถดถอยในรูปคะแนนดิบ (Unstandardized Score)

^ Y = 0.427 + 0.446 (X8 ) + 0.306 (X6 ) + 0.150 (X1 )

สมการถดถอยในรูปคะแนนมาตรฐาน (Standardized Score)

^ ZY = 0.485 (Zx8 ) + 0.335 (Zx6 ) + 0.167 (Zx1 )