ปจจัยทางการบริหารที่สงผลตอการประยุกตใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในการจัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดขอนแกน

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค 1) เพื่อศึกษาความคิดเห็นตอปจจัยทางการบริหารของโรงเรียนประถมศึกษา 2) เพื่อศึกษา ระดับการประยุกตใช ICT ในการจัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษา 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธระหวางปจจัยทาง การบริหารที่สงผลตอการประยุกตใช ICT ในการจัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษา 4) เพื่อหาปจจัยทํานายการประยุกต ใช ICT ในการจัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษา ประชากรที่ใชในการวิจัยครั้งนี้ คือ โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดขอนแกน จํานวนทั้งสิ้น 1,006 โรงเรียน กลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัย คือ โรงเรียนประถม ศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดขอนแกน จํานวน 286 โรงเรียน กลุมผูใหขอมูลประกอบดวย ผูบริหาร หัวหนางานวิชาการ และครูผูสอน ICTเครื่องมือที่ใชในการวิจัยเปนแบบสอบถามมาตรประมาณคา 5 ระดับ ที่มีคา ความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับ 0.971 ผลการศึกษา พบวา 1) ปจจัยทางการบริหารของโรงเรียนประถมศึกษา โดยภาพรวมอยูในระดับมาก 2) การประยุกตใช ICT ในการจัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษา โดยภาพรวมอยูในระดับ มาก 3) ความสัมพันธระหวางปจจัยทางการบริหารกับการประยุกตใช ICT ในการจัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษา ทุกปจจัยมีความสัมพันธกัน

ในทางบวก 4) ปจจัยทางการบริหารที่สงผลตอการประยุกตใช ICT ในการจัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษา พบวา ปจจัยที่พยากรณการประยุกตใช ICT ในการ จัดการเรียนรูของโรงเรียนประถมศึกษาที่ดีที่สุด คือ วัฒนธรรมองคการ (X7 ) งบประมาณ (X2 ) ภาวะผูนําทางวิชาการ (X6 ) และวัสดุอุปกรณ (X3 ) โดยมีคาสัมประสิทธิ์สหสัมพันธพหุคูณ 0.530 มีอํานาจ พยากรณรอยละ 28.10 อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยสามารถสรางเปนสมการพยากรณในรูปคะแนนดิบและคะแนน มาตรฐาน ไดดังน

สมการถดถอยในรูปคะแนนดิบ (Unstandardized Score)

Ŷ = 2.332 + 0.108(X7 ) + 0.109(X2 ) + 0.100(X6 ) + 0.049(X3 )

สมการถดถอยในรูปคะแนนมาตรฐาน (Standardized Score)

Z(Ŷ) = 0.197Z(X7 ) + 0.184Z(X2 ) + 0.181Z(X6 ) + 0.077Z(X3 )