การศึกษาเปรียบเทียบการเรียนแบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดระหวางหองเรียนเสมือนแบบปกติ กับหองเรียนเสมือนที่มีการชวยเสริมศักยภาพทางการเรียน ในรายวิชาภาษาอังกฤษ สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงคเพื่อศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พฤติกรรมการเรียน และพัฒนาการทางการ เรียนของผูเรียนที่เรียนแบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนแบบปกติกับผูเรียนที่เรียนแบบรวมมือโดยใช เทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนที่มีการชวยเสริมศักยภาพทางการเรียน โดยใชแบบแผนการทดลองวิธี Randomized Control Group Pretest Posttest Only Design และกลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัยเปนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 โรงเรียนคอนสวรรค สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2557 จํานวน 149 คน เครื่องมือที่ใชในการวิจัย ไดแก หองเรียนเสมือน 2 ประเภท และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใชในการวิเคราะหขอมูลครั้งนี้คือคาเฉลี่ย เลขคณิต ( X ) คาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) และการทดสอบที (t-test)

ผลการวิจัยพบวา

1. ผูเรียนที่เรียนแบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนที่มีการชวยเสริมศักยภาพทางการเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงกวาผูเรียนที่เรียนแบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนแบบปกติ

2. พฤติกรรมการเรียนของผูเรียนที่เรียนแบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนแบบปกติกับผูเรียนที่เรียน แบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนที่มีการชวยเสริมศักยภาพทางการเรียนไมแตกตางกัน โดยผูเรียนสวนใหญ ของทั้งสองกลุมไดเลือกใชเครื่องมือสื่อสารประเภทหองประชุมแบบเห็นหนา หองสนทนา การสงขอความ และกระดานสนทนา ตามลําดับ

3. ผูเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตางกันที่เรียนแบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนแบบปกติ กับผูเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตางกันที่เรียนแบบรวมมือโดยใชเทคนิคสแต็ดบนหองเรียนเสมือนที่มีการชวยเสริม ศักยภาพทางการเรียนมีพัฒนาการทางการเรียนสูงขึ้นเหมือนกัน