THE RELIABILITY OF SHORT-TERM MEMORY INNOVATION TEST FOR HEALTHY CHILDREN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to investigate the reliability of the short-term memory innovation test for
healthy children. The survey research methodology implemented as a research method. The target group was 30 thirteen to fifteen-year-old students at Narinukun School in Ubon Ratchathani Province carrying out 20 tests with the content validity totally. The researcher verified the reliability coefficient of all the tests by using the Kuder-Richardson procedure with KR- 20 formula.
The research results indicated that the reliability coefficients of (1) phonological digit task was at 0.701, (2) phonological letter task was at 0.701, (3) phonological word task was at 0.712, (4) phonological non-word task was at 0.750, (5) visuospatial task was at 0.809, (6) visual matrix task was at 0.716,
(7) visual color task was at 0.712, (8) visual shape task was at 0.740, (9) sentences listening task was at 0.716, (10) sentences reading task was at 0.957, (11) last word listening task was at 0.972, (12) 1-digit letter after operation task was at 0.748, (13) blinker-dice task was at 0.902, (14) counting red circle task was at 0.947, (15) backward counting triangle shapes task was at 0.933, (16) backward counting starfish shapes task was at 0.950, (17) backward word task was at 0.980, (18) backward digit task was at 0.987 , (19) computation and second order task was at 0.952 ,and (20) stroop task was at 0.870.
In conclusion, the reliability of the short-term memory innovation tests for healthy children had resultants more than 0.700 (0.701-0.987). Therefore, the reliability of the short-term memory innovation test for healthy children was reliable.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จตุภูมิ เขตจัตุรัส. (2560). วิธีการและเครื่องมือประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชินวัฒน์ ภาคสุโพธิ์. (2565). การพัฒนานวัตกรรมแบบวัดความจำระยะสั้น สำหรับเด็กปกติ. วิทยานิพน์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ทัศนีย์ บุญเติม, จตุภูมิ เขตจัตุรัส, จักรกฤษณ์ สําราญใจ, จุติมา เมทนีธร, จินตนาภรณ์ วัฒนธร, สุภาพร มัชฌิมะปุระ,
ปณคพร วรรณานนท์, สุวิทย์ อุปสัย, ศานิตย์ ศรีคุณ และศิริพร วีรชัยรัตนา. (2557). การพัฒนาเครื่องมือวัดทางพุทธิปัญญา (ฉบับภาษาไทย). กรุงเทพฯ: สํานักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
บุญชัช เมฆแก้ว. (2562). การพัฒนาชุดช่วยวิเคราะห์ข้อมูลแบบเรียลไทม์หาค่าความเชื่อมั่นแบบทดสอบ (KR-20).
พังงา: วิทยาลัยชุมชนพังงา.
รัตนะ บัวสนธ์. (2540). การประเมินโครงการ การวิจัยเชิงประเมิน. กรุงเทพฯ: คอมแพคท์พริ้น จำกัด.
สุวิมล ติรกานนท์. (2546). การใช้สถิติในงานวิจัยทางสังคมศาสตร์: แนวทางสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของซอฟต์แวร์แบบวัดความสามารถเชิงพุทธิปัญญาในมิติ
ความถูกต้อง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนก่น, 42(4), 103-117.
ศานิตย์ ศรีคุณ. (2563). การตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของซอฟต์แวร์แบบวัดความสามารถเชิงพุทธิปัญญา ในมิติเวลาของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 12(3), 229 - 243.
ศานิตย์ ศรีคุณ และเกศราพรรณ พันธุ์ศรีเกตุ คงเจริญ. (2563). การศึกษาอิทธิพลของความจำขณะทำงานที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์. วารสารศิลปการจัดการ, 4(1), 140 - 151.
ศานิตย์ ศรีคุณ. (2564). การศึกษาอิทธิพลของความจำขณะทำงานที่ส่งผลต่อทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(1), 77 - 88.
Cronbach, L.J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297 – 334. From: https://doi.org/10.1007/BF02310555
Ermie, E. (2017). Psychometrics 101: Know what your assessment data is telling you. Slides presented at the ExamSoft Assessment Conference 2017, Denver, Colorado.
Hoyt, C. (1941). Test reliability estimated by analysis of variance. Psychometrika, 6, 153-160.
Jeffry, R. (2004). Assessment of Critical Thinking. Scottsdale Community College. 5.
Klausmeier, H.J. (1985). Educational psychology. New York: Harper & Row. 5.
Kuder, G. & Richardson, M. (1937). The theory of estimation of test reliability. Psychometrika, 2,
– 160.
Piaget, J. (1983). Piaget’s Theory. Handbook of Child Psychology. New York: Wiley. 1(4), 41 - 102.
Sousa, D. (2006). How the Brain Learns 3rd Edition. CA: Corwin Press, Thousand Oaks.
Spapé, M., Verdonschot, R. G., & Steenbergen, V. H. (2014). The E-Primer: An Introduction to Creating Psychological Experiments in E-Prime. Netherlands: Leiden University Press.
Sweatt J. David. (2003). Mechanisms of Memory: Introduction the Basic of Psychological Learning and Memory Theory. United Kingdom: Elsevier.