ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยคัดสรรกับความสำเร็จของการนำนโยบายการจัดการศึกษาไปปฏิบัติสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดการศึกษาแก่เด็กข้ามชาติในจังหวัดระนอง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาความสำเร็จของนโยบายการจัดการศึกษานั้นต้องศึกษาปัจจัยคัดสรรที่เกี่ยวข้องกับการนำนโยบายการจัดการศึกษาไปปฏิบัติ เพื่อให้การนำนโยบายการจัดการศึกษาแก่เด็กข้ามชาติในจังหวัดระนองประสบผลสำเร็จ จึงได้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยคัดสรรกับความสำเร็จของการนำนโยบายการจัดการศึกษาไปปฏิบัติสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดการศึกษาแก่เด็กข้ามชาติในจังหวัดระนอง เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และคณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 265 คน ได้มาโดยใช้วิธีกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างจากการเทียบตารางของเครซี่ และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ การแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมติฐานด้วยการหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ Pearson Correlation (r)
ผลการวิจัย พบว่า ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยคัดสรรกับความสำเร็จของการนำนโยบายการจัดการศึกษาไปปฏิบัติสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดการศึกษาแก่เด็กข้ามชาติในจังหวัดระนอง โดยรวมมีความสัมพันธ์อยู่ในระดับสูงทางบวก(r=0.851**) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (Sig. (2-tailed) < .001) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ทุกด้านมีความสัมพันธ์อยู่ในระดับสูงทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (Sig. (2-tailed) < .001) เรียงลำดับดังนี้ ด้านที่มีระดับความสัมพันธ์มากที่สุดคือ ด้านปัจจัยสนับสนุนการปฏิบัติในระดับสถานศึกษา(r=0.874**) รองลงมาคือด้านปัจจัยศักยภาพของหน่วยปฏิบัติ(r=0.860**) และด้านที่มีระดับความสัมพันธ์น้อยที่สุดคือ ด้านปัจจัยสาระนโยบาย (r=0.820**)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กนิษฐนันท์ ทรัพย์ศฤงฆรา. (2564). แนวทางการจัดการศึกษาบุตรแรงงานข้ามชาติ โดยองค์กรพัฒนาเอกชนที่เหมาะสม พื้นที่จังหวัดสมุทรสาคร. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นิภาพร รอดไพบูลย์, ชิตพล ชัยมะดัน, และ สุปราณี ธรรมพิทักษ์. (2562). การนำนโยบายการจัดการศึกษาสำหรับเด็กต่างด้าวไปปฏิบัติในพื้นที่จังหวัดสระแก้ว. วารสารการบริหารท้องถิ่นและรัฐกิจ, 3(2), 1–15.
ปริวัฒน์ ช่างคิด. (2560). การพัฒนาเด็กและเยาวชนกลุ่มชาติพันธุ์เพื่อสร้างสำนึกความเป็นพลเมืองไทย: กรณีศึกษาเด็กและเยาวชนกลุ่มชาติพันธุ์มอแกนเกาะเหลา จังหวัดระนอง. กรุงเทพฯ: สำนักวิจัยและพัฒนา สถาบันพระปกเกล้า.
วรเดช จันทร์ศร. (2554). การนำนโยบายไปปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: กราฟิคฟอร์แมท (ไทยแลนด์).
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง. (2568). ข้อมูลการจัดการศึกษาให้กับบุตร
แรงงานต่างด้าว/ไร้สัญชาติ ประจำปี 2568. ระนอง: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาระนอง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). ความทั่วถึงและเท่าเทียมของการจัดการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). สมรรถนะการศึกษาไทยในเวทีสากล ปี 2563 (IMD 2020). นนทบุรี: 21 เซ็นจูรี่.
Chamnan, S., Chongcharoen, K., & Phuangsomjit, C. (2021). Selected administrative factors affecting the implementation of the policy on creating opportunities, equity and equality in education in schools under the Office of the Basic Education Commission, Surat Thani. Journal of Education Studies, 49(4), 1–18.
Ginicolo, M. F., Dias, T. S., & Neves, T. (2025). School practices for newly arrived migrant students: A systematic review of policy enactment. Frontiers in Education, 10, 1736754.
Sabatier, P. A., & Mazmanian, D. A. (1980). The implementation of public policy: A framework of analysis. Policy Studies Journal, 8(4), 538–560.
United Nations. (2015). The millennium development goals report 2015. New York, NY: United Nations.
UNICEF Thailand. (2022). Investing in a global future: A situational analysis of migrant children's education in Thailand. Bangkok, Thailand: UNICEF Thailand.
Van Meter, D. S., & Van Horn, C. E. (1975). The policy implementation process: A conceptual framework. Administration & Society, 6(4), 445–488.
