PARTICIPATORY MANAGEMENT OF SMALL PRIMARY SCHOOLS THROUGH NETWORKING: APPROACHES AND KEY LESSONS
Main Article Content
Abstract
This article explores the role and significance of Participatory Management in small primary schools, particularly in the context of rural or marginalized areas where resources are often limited, and traditional management practices face significant challenges. Participatory Management allows all stakeholders, including administrators, teachers, parents, students, and the community, to engage in decision-making and operational processes. This approach not only enhances management efficiency but also fosters strong relationships between schools and communities. The article analyzes success factors drawn from various case studies across Thailand, such as visionary leadership, effective communication, and the use of information technology to support management. Furthermore, it suggests guidelines for applying best practices in other contexts, taking into account cultural and social factors specific to each area. In conclusion, Participatory Management is a critical and necessary strategy for improving educational quality and management in small primary schools, especially in resource-limited settings. Effective implementation of best practices and the development of collaborative networks can ensure sustainability and enhance educational value in these schools over the long term.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
บุญชัย จันทนา สุนิสา วงศ์อารีย์ และ ธีระพล เพ็งจันทร์. (2567). แนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษาของภาคีเครือข่ายทางการศึกษาโรงเรียนชายขอบจังหวัดเลย. Journal of Graduate Studies Review MCU Phrae Campus, 10(1), 157-173.
วิภาดา สายสรรพมงคล ชวนคิด มะเสนะ และ พงษ์ธร สิงห์พันธ์. (2566). รูปแบบเครือข่ายความร่วมมือในการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์มจร, 11(7), 2684-2694.
สรายุทธ ธานีพูน วสันต์ชัย กากแก้ว และ ธัญเทพ สิทธิเสือ. (2566). แนวทางการมีส่วนร่วมของชุมชนในการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 25(1), 77-94.
ชนกานต์ พันธุศรี สุรพงษ์ แสงสีมุข และ สุเนตร ทองคำพงศ์. (2567). แนวทางการมีส่วนร่วมบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขนาดเล็กในอำเภอเมืองตากสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1. Journal of MCU Nakhondhat, 11(6), 72-81.
วัลลี ธนะขว้าง และ พัชรา เดชโฮม. (2566). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนขนาดเล็กในเครือข่ายที่53สำนักงานเขตภาษีเจริญสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสาร วิจัย รำไพ พรรณี, 17(3), 118-128.
สุดารัตน์ สุริยะวงษ์ ทัศนีย์ บุญมาภิ สังวาร วังแจ่ม และ สุรศักดิ์ สุทธสิริ. (2567). การมีส่วนร่วมของชุมชนในการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โรงเรียน ในกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพสันทราย 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2. วารสารมจรอุบลปริทรรศน์, 9(1), 1007-1018.
Azorín Abellán, C. M. (2021). Networking in Spanish schools: Lights and shadows. Revista complutense de educación.
Fancera, S. F. (2022). School leadership for professional development: the role of social media and networks. In Leadership for Professional Learning (pp. 204-216). Routledge.
Kurniawan, D. R., Purnama, Y., Riady, Y., & Zaakiyyah, H. K. A. (2024). Technology Integration in Educational Management: Its Impact on Community Participation. Jurnal Terobosan Peduli Masyarakat (TIRAKAT), 1(1), 10-20.
Díez, F., Villa, A., López, A. L., & Iraurgi, I. (2020). Impact of quality management systems in the performance of educational centers: educational policies and management processes. Heliyon, 6(4).
NILPHIBOON, W. O., & Rattanasiraprapha, N. (2021). Participatory Management and School EffectivenessUnder Nonthaburi Primary Educational Service Area Office 1 (Doctoral dissertation, Silpakorn University).
Padta, C., & Hoksuwan, S. (2023). The Development Guidelines Learning Processes of Teachers using Participative Management Principles for School Expands Educational Opportunities Under the Sisaket Primary Education Area Office 2 (Doctoral dissertation, Mahasarakham University).
