แนวทางการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล เขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2 ตามหลักกัลยาณมิตร 7

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล 2) เพื่อหาแนวทางการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล ตามหลักกัลยาณมิตร 7 และ3) เพื่อประเมินแนวทางทางการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล ตามหลักกัลยาณมิตร 7 การวิจัยนี้แบ่งเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ครู จำนวน 291 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94 สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 หาแนวทางการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล ตามหลักกัลยาณมิตร 7 เก็บข้อมูลโดยการสนทนากลุ่ม จากผู้เชี่ยวชาญจำนวน 7 รูป/คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบบันทึกสนทนากลุ่มและร่างแนวทางทางการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล ตามหลักกัลยาณมิตร 7 สถิติที่ใช้ได้แก่ การวิเคราะห์เนื้อหา และระยะที่ 3 การประเมินแนวทางทางการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล ตามหลักกัลยาณมิตร 7 ผู้ให้ข้อมูลสำคัญได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบประเมิน สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตราฐาน  ผลการวิจัยพบว่า  1. สภาพการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูครูในยุคดิจิทัล ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (  =4.45, S.D.=0.71) ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านความสมดุลระหว่างชีวิตการทำงานกับชีวิตส่วนตัว อยู่ในระดับมากที่สุด (  =4.53, S.D.=0.67) รองลงมา คือ ด้านการพัฒนาความสามารถของบุคคล อยู่ในระดับมากที่สุด (  =4.51, S.D.=0.69) และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านค่าตอบแทนที่เพียงพอและยุติธรรม อยู่ในระดับมาก (  =4.34, S.D.=0.82)  2. แนวการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล ตามหลักกัลยาณมิตร 7 ได้แก่ 1) ด้านค่าตอบแทนที่เพียงพอและยุติธรรม พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาควรใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการประเมินผลงานครู โดยกำหนดเกณฑ์ล่วงหน้า ติดตามได้เรียลไทม์ ใช้ Data Analytics และเปิดช่องทางสื่อสารออนไลน์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2) ด้านสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ พบว่า ผู้บริหารควรสร้างสภาพแวดล้อมดิจิทัลที่ปลอดภัย โดยจัดพื้นที่พักจากหน้าจอ ดูแลอุปกรณ์ ติดตั้งระบบแจ้งเตือน และส่งเสริมความรู้ด้านความปลอดภัยทางเทคโนโลยี 3) ด้านการพัฒนาความสามารถของบุคคล พบว่า ผู้บริหารควรใช้เทคโนโลยีดิจิทัลติดตามและวิเคราะห์ความต้องการพัฒนาครู ส่งเสริมหลักสูตรออนไลน์ ชุมชนเรียนรู้และทักษะใหม่ 4) ด้านความก้าวหน้าและความมั่นคงในงาน พบว่า ผู้บริหารควรส่งเสริมการพัฒนาครูผ่านการอบรม เสริมทักษะดิจิทัล วางแผนชัดเจน และติดตามผลต่อเนื่อง 5) ด้านความสมดุลระหว่างชีวิตการทำงานกับชีวิตส่วนตัว พบว่า ผู้บริหารควรใช้เทคโนโลยีลดภาระงาน กำหนดเป้าหมาย เปิดรับความคิดเห็น และส่งเสริมการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการ 6) ด้านการทำงานร่วมกันและความสัมพันธ์กับบุคคลอื่น พบว่า ผู้บริหารควรส่งเสริมความร่วมมือในทีม ด้วยกิจกรรมที่เหมาะสม การสื่อสารจริงใจ ใช้เทคโนโลยีช่วยประสานงาน และการจัดเวลาที่สมดุล  3. ผลการประเมินแนวการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล ตามหลักกัลยาณมิตร 7 พบว่าในภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด (  =4.62, S.D.=0.56) มีความถูกต้องอยู่ในระดับมากที่สุด (  =4.64, S.D.=0.55) มีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด (  = 4.62,        S.D.= 0.59) มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (  = 4.62, S.D.= 0.58) และมีความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด (  = 4.69, S.D.= 0.52)