การประยุกต์ศิลปะตัดกระดาษแบบจีนเพื่อออกแบบภาพประกอบสามมิติในวรรณกรรมสำหรับเด็ก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
หนังสือภาพสำหรับเด็กเป็นหนึ่งในตัวเลือกแรกๆ ในการศึกษาปฐมวัย ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อความสามารถในการชื่นชมและวิธีคิดของเด็ก (Yilmaz, R. M., Kucuk, S., & Goktas, Y. 2017) อย่างไรก็ตาม หนังสือภาพสำหรับเด็กในประเทศของเราส่วนใหญ่ซื้อจากต่างประเทศ และการประยุกต์และนวัตกรรมของการตัดกระดาษแบบดั้งเดิมในด้านการออกแบบสมัยใหม่ยังไม่เพียงพอ (Child, J., & Rodrigues, S. B. 2005) การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิจัยและวิเคราะห์บทบาทของศิลปะที่สืบทอดต่อการผลิตหนังสือภาพสำหรับเด็ก 2) เพื่อแนะนำเทคนิคใหม่สำหรับศิลปะการตัดกระดาษของจีนในการสร้างภาพประกอบ 3 มิติ 3) เพื่อสร้างเนื้อหาและภาพประกอบที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาและทางกายภาพของเด็ก โดยผ่านการวิเคราะห์กรณี การทบทวนวรรณกรรม กรณีศึกษา และวิธีการถามผู้เชี่ยวชาญ จึงได้ดำเนินการออกแบบหนังสือภาพสำหรับเด็กที่มีลักษณะเฉพาะของศิลปะการตัดกระดาษ ผลการวิจัยได้แก่ ศิลปะการตัดกระดาษช่วยให้ผู้สร้างสามารถขจัดข้อจำกัดของโลกแห่งวัตถุประสงค์ และแสดงวิสัยทัศน์ทางศิลปะของตนเองได้ ได้พัฒนาเทคนิคใหม่สำหรับศิลปะการตัดกระดาษของจีนในการสร้างภาพประกอบ 3 มิติ "ตำนานเหม่ยซานเนียง เทพล่าสัตว์แห่งหูหนานตะวันตก" ในท้องถิ่นที่แพร่หลายอย่างกว้างขวาง ได้รับเลือกให้เป็นเนื้อหาการสร้างภาพประกอบ 3 มิติในหนังสือภาพสไตล์ตัดกระดาษ เพื่อสร้างภาพประกอบ 3 มิติที่เหมาะกับเด็กๆ ข้อสรุปการวิจัยมีดังนี้ 1. ศิลปะการตัดกระดาษช่วยให้ผู้สร้างสามารถขจัดข้อจำกัดของโลกแห่งวัตถุประสงค์ และแสดงวิสัยทัศน์ทางศิลปะของตนเองได้ การผสมผสานของรูปแบบการตัดกระดาษทำลายอุปสรรคของสุนทรียศาสตร์ที่สมจริง และภาพที่สร้างขึ้นในรูปแบบที่เป็นเอกลักษณ์ก็รวบรวมการแสดงออกทางสุนทรียะของลัทธิเหนือจริง 2. เทคโนโลยีใหม่ของศิลปะการตัดกระดาษของจีนในการสร้างภาพประกอบ 3 มิติสามารถช่วยให้เด็กๆ ยอมรับและเข้าใจรูปภาพได้ดีขึ้น และปรับปรุงการโต้ตอบ 3. เลือกตำนานท้องถิ่นที่แพร่หลายอย่างกว้างขวาง "ตำนานแห่งเหม่ยซาน เทพล่าสัตว์ในหูหนานตะวันตก" เพื่อสร้างภาพประกอบ 3 มิติที่เหมาะกับเด็กๆ ภาพประกอบเหล่านี้ส่งเสริมการประยุกต์ใช้นวัตกรรมศิลปะการตัดกระดาษในการสร้างภาพประกอบสำหรับเด็ก และส่งเสริมการสำรวจศิลปะการตัดกระดาษในการสร้างวรรณกรรมสำหรับเด็ก หวังว่างานวิจัยนี้จะมีส่วนช่วยในการสืบทอดและพัฒนางานศิลปะการตัดกระดาษ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารคณะศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารคณะศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารคณะศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Barnes, R. (2015). Teaching art to young children. London : Routledge.
Cetti, L. (2017). The Exquisite Book of Paper Flower Transformations: Playing with Size, Shape, and Color to Create Spectacular Paper Arrangements. New York : Abrams.
Cheng, W., & Shifan, F. (2020). Theme, Characteristics, Inheritance and Innovation of Paper-Cut Art in Northern Anhui from the Perspective of Farming Culture. Frontiers in Educational Research, 3(15), 127-131.
Child, J., & Rodrigues, S. B. (2005). The internationalization of Chinese firms: A case for theoretical extension? Management and organization review, 1(3), 381-410.
Cornett, C. E. (1986). Learning through Laughter: Humor in the classroom. Bloomington : Phi Delta Kappa Educational Foundation.
Dodgson, N. A. (2019). Abstract depiction of human figures in impressionist art and children’s picture books. Computers & Graphics: X, 1, 100002.
Fortes Tondello, G. (2019). Dynamic personalization of gameful interactive systems. Retrieved, from https://uwspace.uwaterloo.ca/handle/10012/14807
Gildersleeve, O. (2014). Paper cut: An exploration into the contemporary world of papercraft art and illustration. Beverly, MA : Rockport Publishers.
Gryglewski, P., Ivashko, Y., Chernyshev, D., Chang, P., & Dmytrenko, A. (2020). Art as a message realized through various means of artistic expression. Art Inquiry, (22).
Hirsh-Pasek, K. (2009). A mandate for playful learning in preschool: Applying the scientific evidence.
Kanak, M. Ö. M., & Onder, M. (2017). Teaching values with stories and tales in the preschool period. Journal of Education and Practice, 8, 143-149.
Karaata, E., & Yilmaz, N. (2023). Use of augmented reality in illustrated children’s books and an application example. Medeniyet Sanat Dergisi, 9(1), 101-119.
Kerby, M. C., Baguley, M., MacDonald, A., & Lynch, Z. (2017). A war imagined: Gallipoli and the art of children's picture books. Australian Art Education, 38(1), 199-216.
Kérchy, A. (2016). Alice in transmedia wonderland: Curiouser and curiouser new forms of a children’s classic. North Carolina : McFarland.
Kilpatrick, W., Wolfe, G., & Wolfe, S. M. (1994). Books that build character: A guide to teaching your child moral values through stories. New York : Simon & Schuster.
Lefa, B. (2014). The Piaget theory of cognitive development: An educational implications. Educational Psychology, 1(1), 1-8.
Lu, Y. (2004). A brief discussion on the artistic characteristics of folk paper-cutting in my country. Art Grand View, (4), 52-53.
Luckyhasnita, A., Chan, A. S., & Hutagalung, G. A. (2021). Designing a children's iqra book using augmented reality technology in Hijaiyah letters. In Proceeding ISLALE 2021 The 3th International Seminar on of Language, Art, and Literature Education, 14 October 2021, Universitas Negeri Medan. (pp. 303-311). Indonesia : Universitas Negeri Medan.
Lupton, E., & Phillips, J. C. (2008). Graphic design: The new basics. New Jersey : Princeton Architectural Press.
Lv, Y., & Huang, R. (2020, December). A case study of Ningxia paper cuts culture. In 7th International Conference on Education, Language, Art and Inter-cultural Communication (ICELAIC 2020). (pp. 270-274). Netherlands : Atlantis Press.
Matulka, D. I. (2008). A picture book primer: Understanding and using picture books. London : Bloomsbury Publishing.
Mindes, G. (2006). Teaching young children social studies. London : Bloomsbury Publishing.
Nodelman, P. (1988). Words about pictures: The narrative art of children's picture books. Georgia : University of Georgia Press.
Paddison, R., Philo, C., Routledge, P., & Sharp, J. (2002). Entanglements of power: Geographies of domination/resistance. London : Routledge.
Van Kraayenoord, C. E., & Paris, S. G. (1996). Story construction from a picture book: An assessment activity for young learners. Early Childhood Research Quarterly, 11(1), 41-61.
Walton, K. (2008). Marvelous images: On values and the arts. Oxford : Oxford University Press.
Wen, W. P., & Clément, R. (2003). A Chinese conceptualisation of willingness to communicate in ESL. Language Culture and Curriculum, 16(1), 18-38.
Wu, F. (2018). Research on the Unique Cultural Characteristics of Shanghai Style Paper Cutting. Retrieved, from https://webofproceedings.org/proceedings_ series/ART2L/ICCLAH%202018/ICCLAH002.pdf.
Yan, T. (2015, September). Research on the New Technique of Paper-cut Art based on Decoration Pattern and Design Ideas of Contemporary Art. In 2015 Conference on Informatization in Education, Management and Business (IEMB-15). (pp. 1028-1032). Netherlands :Atlantis Press.
Yiğit, N. (2004). Industrial product design by using two-dimensional material in the context of origamic structure and integrity. Turkey : Izmir Institute of Technology.
Yilmaz, R. M., Kucuk, S., & Goktas, Y. (2017). Are augmented reality picture books magic or real for preschool children aged five to six?. British Journal of Educational Technology, 48(3), 824-841.
Zentner, M. R. (2001). Preferences for colours and colour-emotion combinations in early childhood. Developmental Science, 4(4), 389-398.
