Research on Chinese knowledge teaching in Chinese middle schools based on activity theory

Abstract

      中学语文知识教学是培养学生语文基本知识及语文素质的重要途径，语文学科不仅传授语言文字知识，还涉及到文学、历史、哲学等多方面的理解和解读，而中国的文化属性决定了学习语文知识的必要性。多年来，中国的语文知识教学由于缺乏科学理论的指引，仍然采用的是中国传统的大课堂式教学，未能充分调动学生的学习兴趣，无法发挥学生的学习潜力，导致中学语文知识教学缺乏良好的成效，教学成果偏离社会实际需求，只满足了学科应试的标准，而不能满足于社会发展的需求。活动理论重视发挥学生的主导性价值，关注的是学生个体需求与环境的关联，研究的是在各因素下促进主体发展的逻辑，非常契合国家教育部最新发布的语文课标要求。为重构中学语文知识教学设计，提升教学的质量和品质，从活动理论的视角出发对中学语文知识教学研究成为了必要。

      为了验证基于活动理论的中国中学语文知识教学模型和应用方案的有效性，本文选取了5所教授中学的语文课堂的学生作为实证研究对象。通过对课堂教学重构设计方案，对教学效果进行观察和分析，研究发现，采用基于活动理论的教学策略能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。基于此研究，能够为教育界的发展提供具有实证性的研究资料，有助于中学语文教师在教学方法上实现突破，帮助他们开拓更广阔的教学思维。