The Priority Needs of Developing Academic Management to Enhance Students’ Computational Thinking Skills for Kindergarten Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the priority needs of developing academic management to enhance students' computational thinking skills for kindergarten schools. The Sample group consisted of 394 schools under the supervision of the Office of the Basic Education Commission (OBEC) that organized early childhood education. The informants included directors, deputy directors of academic administration, heads of kindergarten departments, and kindergarten teachers, totaling 863 people. The research instrument was a questionnaire on the current situations and desired states of academic management to enhance students' computational thinking skills for kindergarten schools. Every question had an IOC value more than 0.50 and a reliability value of 0.993. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and priority needs index (〖PNI〗_modified).
The research results found that the current state of academic management to enhance students' computational thinking skills for kindergarten schools at the was at high level, the desired state was at the highest level and the priority needs index (〖PNI〗_modified) is 0.199. If considering academic management by aspect, curriculum administration had the highest priority needs index (〖PNI〗_modified = 0.207), followed by learning environment, instructional media and learning resource arrangement (〖PNI〗_modified = 0.198), development evaluation (〖PNI〗_modified = 0.197), and activity provision (〖PNI〗_modified = 0.193), respectively. For the overall priority needs index of computational thinking skills, the sub-component with the highest priority needs is debugging (〖PNI〗_modified = 0.207) followed by decomposition (〖PNI〗_modified= 0.204) abstraction (〖PNI〗_modified = 0.203) system collaboration (〖PNI〗_modified = 0.197) pattern recognition (〖PNI〗_modified = 0.195) algorithm Design (〖PNI〗_modified = 0.193) and representation (〖PNI〗_modified = 0.191), respectively.
Article Details
References
กมลวรรณ คุณาสวัสดิ์, สมเกียรติ ตุ่นแก้ว และ สุวดี อุปปินใจ. (2561). แนวทางการบริหารและการจัดการแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนปิยะพรพิทยา. วารสารครุศาสตร์วิชาการ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. 3 (1).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี.
นนทบุรี: โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
กัญญ์วรา ปิ่นเกตุ. (2562). แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการกลุ่มโรงเรียนในพระบรมราชูปถัมภ์ ตามแนวคิดการพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักเรียน. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา. 3 (2), 21-41.
กีรติ คุวสานนท์ และ ภาวิณี โสธายะเพ็ชร. (2566). การส่งเสริมองค์ประกอบตามแนวคิดผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 21 (1), 59-70.
ชนิษฐา จำเนียรสุข. (2561). การศึกษากรอบแนวคิดการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนอนุบาลตามแนวคิดความพร้อมในการเข้าเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นพรัตน์ สังข์ทอง, ธนีนาฎ ณ สุนทร, & กาญจนา ภัทราวิวัฒน์. (2554). การมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการ ของครูปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. 5 (3), 19-29.
นลิน คำแน่น. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนกลับด้านร่วมกับการเรียนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานและเกมิฟิเคชัน เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พุทธอักษร ศรีสด. (2563). แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนปฐมวัยในตำบลตะเบาะ จังหวัดเพชรบูรณ์ ตามแนวคิดทักษะชีวิตประชาธิปไตย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาณุศักร หงษ์ทอง, สุวพร เซ็มเฮง, & พรชุลี ลังกา. (2562). รูปแบบการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในกรุงเทพมหานคร เพื่อพัฒนาความสามารถในการบริหารจัดการตนเอง (EECUTIVE FUNCTION: EF) ของเด็กปฐมวัย. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 6 (6), 2766-2786.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2542ก). การบริหารและการนิเทศการศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: เจ้าพระยาระบบการพิมพ์.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2542ข). การศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: เอพี กราฟฟิกส์ ดีไซน์.
ระวีวรรณ ทิพยานนท์. (2564). กลยุทธ์การบริหารวิชาการโรงเรียนปฐมวัยตามแนวคิดทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รัตติกาล จตุพรเทียนชัย, ชลาธิป สมาหิโต, และ อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2564). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การคิดเชิงคำนวณที่มีต่อความสามารถด้านการคิดแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนระดับปฐมวัย. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย. 6 (2), 366-380.
ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2565). สถิติการศึกษา ประจำปี 2564. กรุงเทพมหานคร: ห้างหุ้นส่วนจำกัด โรงพิมพ์อักษรไทย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2561). คู่มือการใช้หลักสูตร เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2566. แหล่งที่มา: http://oho.ipst.ac.th/cs-curriculum-teacher-guide/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2563). กรอบการเรียนรู้และแนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 19 มกราคม 2566. แหล่งที่มา: http://ipst.me/11322
สรรฐณัฐ ปัญญาเสฏโฐ. (2565). ความต้องการจำเป็นในการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดการส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 5(3), 26-50.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). รายชื่อโรงเรียนในสังกัด สพฐ. สืบค้นเมื่อ 25 กุมภาพันธ์ 2567. แหล่งที่มา: http://www.bopp.go.th/?page_id=878
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580). สืบค้นเมื่อ 15 มกราคม 2566. แหล่งที่มา: http://nscr.nesdc.go.th/ns/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุพรรษา ใจอารีย์, นพรัตน์ ชัยเรือง, & บูรินทร์ภัฏ พรหมมาศ. (2561). การบริหารวิชาการระดับปฐมวัยในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. 10 (2), 93-102.
สุภัค โอฬาพิริยกุล. (2556). การพัฒนารูปแบบการบริหารวิชาการสำหรับโรงเรียนอนุบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Battelle for Kids. (2019). Framework for 21st Century Learning. Retrieved 14 February 2023. from : https://static.battelleforkids.org/documents/p21/p21_framework_brief.pdf
Bers, M. U. (2018). Coding and Computational Thinking in Early Childhood: The Impact of ScratchJr in Europe. European Journal of STEM Education, 3 (3), 8.
Bers, M. U., Strawhacker, A., & Sullivan, A. (2022). The state of the field of computational thinking in early childhood education. OECD Education Working Papers, (274).
Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A., & Engelhardt, K. (2016). Developing Computational Thinking in Compulsory Education (JRC Science for Policy Report), Sapin : Publications Office of the European Union.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2019). No Device Needed To Teach Kids To Code. Retrieved 12 May 2023. from : https://www.iste.org/explore/In-the-classroom/No-device-needed-to-teach-kids-to-code
Kim, J., Leftwich, A., & Castner, D. (2024). Beyond teaching computational thinking: Exploring kindergarten teachers’ computational thinking and computer science curriculum design considerations. Education and Information Technologies, 29, 15191–15227.
Su, J., & Yang, W. (2023). A systematic review of integrating computational thinking in early childhood education. Computers and Education Open, 4, 1-12.
World Economic Forum (WEF). (2019). The Global Competitiveness Report 2019. Online. Retrieved 12 February 2023. from : https://www.weforum.org/reports/how-to-end-a-decade-of-lost-productivity-growth/
World Economic Forum (WEF). (2020). The Future of Jobs Report 2020.
online. Retrieved 14 February 2023. from : https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49 (3), 33-35.
