The Effect of Computer Multimedia Instruction Using Inquiry Based Learning to Enhance Critical Thinking for Bachelor’s Degree Student
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were: 1) to develop computer multimedia lessons using inquiry-based learning to enhance critical thinking for bachelor's degree students; 2) to compare learning achievement before and after studying with computer multimedia using inquiry-based learning; 3) to compare critical thinking ability before and after studying; and 4) to study student satisfaction. The targeted respondents were consisted of 31 second-year bachelor's degree students enrolled in the course Computer for Thai Music in the second semester of the 2023 academic year at Chanthaburi College of Dramatic Arts. A one-group pretest-posttest experimental design was used. Research instruments included: 1) structured interviews, 2) lesson plans for computer multimedia lessons using inquiry-based learning, 3) computer multimedia using inquiry-based learning, 4) learning achievement test on basic knowledge of computers and information technology for the Computer for Thai Music course, 5) a critical thinking assessment, and 6) a student satisfaction questionnaire. The research findings were as follows: 1) The evaluation of the quality of computer multimedia using inquiry-based learning by content experts indicated a very high level of quality ( = 4.54, S.D. = 0.49), and the evaluation by multimedia design experts indicated a high level of quality ( = 4.46, S.D. = 0.49). 2) Students' critical thinking ability was higher after studying ( = 31.77, S.D. = 2.96) compared to before studying ( = 19.35, S.D. = 3.68). 3) Learning achievement was higher after studying ( = 21.16, S.D. = 2.14) compared to before studying ( = 15.13, S.D. = 3.61). 4) Student satisfaction was at the highest level ( = 4.51, S.D. = 0.48) The study concluded that computer multimedia lessons using inquiry-based learning are an effective tool for improving learning achievement and critical thinking skills. Moreover, the lessons enhanced student satisfaction by fostering deep learning. This research serves as a foundation for the future development of technology-driven educational tools to improve learning outcomes across diverse learner groups.
Article Details
References
กรมวิชาการ. (2540). แนวทางการสอนที่เน้นทักษะกระบวนการ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
กิดานันท์ มลิทอง. (2543).เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 2 ปรับปรุงเพิ่มเติม).กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาโสตทัศนศึกษา. คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กิดานันท์ มลิทอง. (2544). เทคโนโลยี การศึกษาและนวัตกรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
กิดานันท์ มลิทอง. (2548). เทคโนโลยีและการสื่อสารเพื่อการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ห้างหุ้นส่วนจำกัดอรุณการพิมพ์.
ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2526). เทคโนโลยีทางการศึกษา (หลักการและแนวปฏิบัติ) . กรุงเทพมหานคร: วัฒนาพานิช.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2541). คอมพิวเตอร์ช่วยสอน. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์หนังสือแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2545). Design e-Learning หลักการออกแบบและการสร้างเว็บเพื่อการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร: อรุณการพิมพ์.
ทวีศักดิ์ ปานเทวัญ. 2547. การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียวิชาการผลิตรายการโทรทัศน์เบื้องต้นเร่ืองการถ่ายทำในสตูดิโอ ระดับปริญญาตรี.สารนิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต (เทคโนโลยีการศึกษา)มศว.ประสานมิตร.
มนต์ชัย เทียนทอง. (2545). การออกแบบและพัฒนาคอร์สแวร์สำหรับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน. ภาควิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมสถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, กรุงเทพมหานคร: 25.
วันเพ็ญ วรรณโกมล. (2544). การพัฒนาการสอนสังคมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: สถาบัน ราชภัฎธนบุรี.
สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2547).หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี.
สุนันทา กสิวิวัฒน์, พิทักษ์ นิลนพคุณ และชาตรี เกิดธรรม. (2557). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์. 4 (2), 115-126.
Bodi, F. L. (1988). The public trust doctrine in the state of Washington: Does it make any difference to the public. Envtl. L., 19, 645.
Butler, D. L., Hodge, C. A., & Borko, H. (2012). Promoting critical thinking in the classroom: The case for inquiry-based learning. Educational Leadership, 69 (2), 34-39.
BSCS. (1997). Teacher' Guide BSCS Biology : A Human Approach. Kendell/Hunt Publishing Company.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan Company.
Ennis, R.H. (1989). Critical Thing and Subject-Specificity : Clarification and needed Research. CA: Midwest Publication.
Gary King. 1995. “Replication, Replication.” PS: Political Science and Politics. 28, 444-45
Gagne, R. M. (2005). Principles of Instructional Design (5th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Gick, M. L. (2002). Thinking critically: A strategic approach to problem solving. New York: Psychology Press.
Jonassen, D. H. (2000). Computers as cognitive tools: Lessons learned. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Keller, J. M., & Suzuki, K. (2017). Learner Motivation and the Technology-Enhanced Learning Environment. Educational Technology Research and Development. 65 (5), 987-1005.
Norris, S. P. (1985). Synthesis of Research on Critical Thinking. Educational Leadership. 42 (8), 40-45.
Rowe, M., Mazzoli, L., & Chen, S. (2015). Redesigning a General Education Science Course to Promote Critical Thinking. Sam Houston State University.
