A Model for Develping of Instructional Leadership of Teachers at Princess Chulabhorn Science High School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1. Study the components of academic leadership of teachers in the Chulabhorn Science High School Group 2. To create and develop a model for developing academic leadership of teachers in the Chulabhorn Science High School Group and 3. To study the effectiveness of the model for developing academic leadership of teachers in the Chulabhorn Science High School Group according to the developed model. This research is a research and development. The sample group used in the research is divided into a survey research sample group, consisting of 262 teachers from 12 schools in the Chulabhorn Science High School Group, calculated by the Krejcie & Morgan formula, and the target group used in the trial of the model for developing academic leadership of teachers in the Chulabhorn Science High School Group, consisting of 30 teachers from the Chulabhorn Science High School Mukdahan who volunteered and were willing to participate in the development. The research method was a research and development (R&D) to create a model for developing academic leadership of teachers in the Chulabhorn Science High School Group. The data were analyzed using the mean and standard deviation. The results of the research found that the results of the evaluation of the effectiveness of the model for developing academic leadership of teachers in the Chulabhorn Science High School Group according to the model developed by the researcher The suitability of the academic leadership development model of teachers in the Chulabhorn Science High Schools Group was at the highest level overall, and the effectiveness index of academic leadership development of teachers in the Chulabhorn Science High Schools Group was 0.7653 or 76.53 percent.
Article Details
References
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาอย่างมืออาชีพ. อุบลราชธานี: ศิริธรรมออฟเซ็ท.
เฉลิมพร วังศรีคูณ. (2562). การสังเคราะห์กระบวนการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครูด้านการวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียนโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ. 9 (1), 75-86.
ไชยา ภาวะบุตร. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการ Academic leadership. (พิมพ์ครั้งที่ 3). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย มุกดาหาร. (2565). รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR ประจำปี 2565. โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย มุกดาหาร.
ธีรพงศ์ แก่นอินทร์. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 20 (3), 121-131.
เบญจวรรณ ถนอมชยธวัช. (2561). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการของครูระดับประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 20 (4), 130-142.
ปริญญามิตร ลีนาลาด. (2560). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำที่มีประสิทธิผลของผู้บริหารโรงเรียนมาตรฐานสากลในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ .วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 13 (1), 11-20.
เรวัช ศรีแสงอ่อน. (2562). รูปแบบการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือเพื่อขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา วิทยาลัยเทคนิคลพบุรี, วิทยาลัยเทคนิคลพบุรี.
ศศิธร ไชยโกษี. (2567). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นําทีมของครูในการจัดการเรียนรู้โรงเรียนประถมศึกษาในพื้นที่รับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการภาค 11.
สำนักบริหารงานความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา.(2563). แผนกลยุทธ์ กลุ่มโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ระยะเวลาดำเนินการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 – 2567. กรุงเทพมหานคร.
สุชาติ พันธ์ก้อม. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของครูที่ส่งผลต่อความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 22. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุวรรณา โคตรพันธ์ และวชิระ อินทร์อุดม. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. Journal of Education Naresuan University. 22(1), 147-160.
อายุวัฒน์ ทองนวม. (2565). การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมอุดมการณ์ความเป็นครูของครูผู้ช่วยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. วารสารชุมชนวิจัย. 16 (4), 202-216.
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development. 68 (5), 2449-2472.
Stromer, E. (2017). Planning for technology integration in a professional learning community. The Reading Teacher. 71 (2), 167-175.
