Strengthening English Reading Competency of Undergraduates through Implementing Extensive Reading and Reading Strategy-based Instructional Models
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study was the experimental research by using a one-group pre-test-posttest design. The research aimed to 1) study the needs and problems of the undergraduates’ English reading competency development. 2) to compare the undergraduates’ English reading comprehension before and after employing the Extensive Reading (ER) and Reading Strategy-based Instructional Models (RSIM) 3) to investigate the undergraduates’ opinion towards the mentioned instructional models. The sample consisted of 30 undergraduates selected by purposive sampling. They registered the Reading Principles course in the 1st semester of 2024 academic year. The research instruments used for collecting data were: 1) the Extensive Reading (ER) and Reading Strategy-based Instructional Models (RSIM). 2) English lesson plans written by using the mentioned instructional models. 3) reading competency test and 4) questionnaire. The data were analyzed by using means, standard deviation, and t-test dependent.
The results of the study shown as follows.
1. The undergraduates’ needs and problems were identified as follows; they have no inspiration in reading, they faced in using reading strategies and they needed to read independently by themselves.
2. The undergraduates’ scores after being taught with the mentioned instructional models were increased at .01.
3. The undergraduates’ opinion towards learning by employing the mentioned instructional models were at a high level (4.89).
Article Details
References
จิรารัตน์ ประยูรวงษ์. (2565). การศึกษาการตระหนักรู้และการใช้กลยุทธ์การกำกับตนเองในการอ่านภาษา อังกฤษเชิงวิชาการของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 และปีที่ 3 มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. Valaya Alongkorn Review. 12 (1), 76-94.
ฉัตรปวีณ อำภา และ วิสาข์ จัติวัตร์. (2564). การพัฒนารูปแบบการสอนการอ่านเชิงวิชาการโดยใช้แนวทางการเรียนรู้ภาษาเพื่อความรู้ความเข้าใจทางวิชาการในการพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษทางวิชาการกลวิธีการเรียนรู้และทักษะการแก้ปัญหา. Journal of Roi Kaensarn Academi. 6 (12), 239-254.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). นครปฐม: ศูนย์วิจัยและพัฒนาทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วสันต์ หอมจันทร์. (2562). การใช้กิจกรรมการอ่านแบบกว้างขวางเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชธานี. Journal of Ratchathani InnovativeSocial Sciences. 3 (2), 53-62.
วิกรม จันทรจิตร. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรี โดยใช้รูปแบบการสอนอ่านแบบกว้างขวางร่วมกับการสอนกลวิธีการอ่าน. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต. 17 (2), 23-37.
วิสาข์ จัติวัตร์. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานและการสอนอ่านภาษาอังกฤษด้วยกลวิธีปฏิสัมพันธ์ผ่านการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษการ ใช้กลวิธีในการอ่านและความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาศึกษาศาสตร์ระดับปริญญาตรี. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมาสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 13 (3), 181-194.
สิริดนย์ แจ้งให้, สิริมา ป้วนป้อม, อมลณัฐ หุ่นธานี, & สำราญ มีแจ้ง. (2564). การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อปัญหา
ในการอ่านภาษาอังกฤษของนิสิตสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. วารสารอักษราพิบูล. 2 (2), 42-56.
สมบัติ คำมูลแก้ว. (2566). การใช้แนวคิดการสร้างความรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการอ่านแบบกว้างเพื่อเพิ่มพูนความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปางอำเภอเมือง จังหวัดลำปาง. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา. 17 (2), 95-106.
อารีรักษ์ มีแจ้ง. (2563). การพัฒนาชุดฝึกอบรมผ่านเว็บเรื่องการสอนกลวิธีการอ่านสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ. 13 (1), 1-14.
Anderson, N. J. (2008). Active Skills for Reading Student Book 3. 2nd ed. Boston: Heinle Cengage.
Anderson, N. J., & Nunan, D. (2008). Practical English language teaching: Reading. New York: McGraw-Hill ESL/ELT.
Boonmoh, A., & Tuaynak, A. (2023). An Exploration of Explicit Teaching of Reading with Thai Students of Low EFL Proficiency: Factors Affecting Reading Comprehension. Kasetsart Journal of Social Sciences. 44 (4), 1061-1070.
Brown, R. V. (2000). Extensive reading in Action. Studies in English Language and Literature. 41 (12), 79-123.
Carrell, P. L. (1988). SLA and Classroom Instruction: Reading. Annual Review of Applied Linguistics. 9, 223-242.
Chuntarajit, W., & Thienpermpool, P. (2022). The Development of English Reading Comprehension of Undegraduates through Extensive Reading Integrating with Reading Strategies Instruction. Journal of Liberal Art Rangsit University. 17 (2), 23-37.
Day, R., & Robb, T. (2015). Extensive Reading. In Language Learning beyond the Classroom. Routledge.
Intasuk, B. (2022). Using Reading Strategy-Based Instruction to Promote EFL Undergraduates’ Reading Ability. Academic Journal of Phetchaburi Rajabhat University. 12 (2), 119-126.
Joyce, B., Weil, M., and Showers, B. (1992). Model of Teaching. in Allyn and Bacon (Eds.), (4th ed.). Boston: A Division of Simon & Schuster, Inc.
Pammu, A., Dewintha, R., & Nursafira, M. S. (2022). University Students’ Perceptions of Extensive Reading Intervention: Evidence from Universitas Hasanuddin NonEnglish
Freshmen. Utamax: Journal of Ultimate Research and Trends in Education. 4 (3), 246-254.
Suci, T. C., Yanto, E. S., & Miftakh, F. (2022). Students’ Responses in Learning Extensive Reading through the Literature Circle. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. 5 (9), 3602-3610.
Wisaijorn, P. (2017). Effects of Extensive Reading on Thai University Students. PASAAParitat Journal. 32, 29-61.
Wannathong, N., & Danvivath, U. (2020). Enhancing Reading Comprehension of Thai EFL Undergraduates Using Reading Strategy Instructional Model. College of Asian Scholars Journal. 10 (3), 23-30.
Wutthisingchai, S. (2022). Creation of Learning Strategies for Development of English Reading Skill by the Extensive Reading in EFL Classroom. Asian Journal of Education and Training. 8 (3), 85-94.
Zambrano, M. Y. R., & Alcívar, Y. A. C. (2023). Importance of Strengthening Reading Comprehension Strategies in Higher Education Institutions. Revista San Gregorio. 1, 194-204.
