Components of Life Skills for Early Childhood in Disruption
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research is to study the components of life skills for early childhood in the era of change. The target group includes 19 individuals: school directors, early childhood teachers, and early childhood educators. Additionally, there are 9 experts in verifying the components, including early childhood educators and teachers specialized in early childhood education, selected through purposive sampling. The tools used in this study are structured interviews about life skills for early childhood in Disruption and an assessment form for the appropriateness and consistency of life skills components for early childhood in the era of change. Data analysis was conducted through content analysis, calculating the mean and standard deviation. The research results found that the components of life skills for early childhood in Disruption include four skills: 1) Self-Help Skills (S), 2) Emotional Control Skills (E), 3) Social Skills (S), and 4) Problem Solving Skills (P). The overall mean score is at the highest level ( = 4.61). The consistency of the components, indicators, and measured behaviors of life skills for early childhood in Disruption ranges from 0.67 - 0.89. The suitability of the components, indicators, and measured behaviors of life skills for early childhood in Disruption is at the highest level = 4.65).
Article Details
References
กันตวรรณ มีสมสาร. (2563). ทักษะชีวิตสำหรับเด็กปฐมวัย ใน เอกสารการสอนชุดวิชา การพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กปฐมวัย. (หน่วยที่ 2) นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา. (2565). รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยประจำปีการศึกษา 2564. สุรินทร์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3.
พัชรี ผลโยธิน. (2563). แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับทักษะชีวิตสำหรับเด็กปฐมวัย. ในเอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กปฐมวัย. พิมพ์ครั้งที่ 3 (หน่วยที่ 1) นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
รุ่งลาวัลย์ ละอำคา. (2557). ทักษะชีวิตของเด็กปฐมวัย: แก่นแห่งชีวิตที่เสริมสร้างได้จากครอบครัว. วารสารวิจัยเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. 1 (2), 33–44.
วรรธนา นันตาเขียน และคณะ. (2560). ทักษะชีวิตของเด็กปฐมวัย ในยุคประเทศไทย 4.0. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม. 13 (1), 7-18.
สำนักงานคณะกรรมการการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566 – 2570. กรุงเทพมหานคร.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.(2554). แนวทางการพัฒนาทักษะชีวิตบูรณาการการเรียนการสอน 8 สาระการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (สำหรับเด็กอายุ 3 – 6 ปี). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานการศึกษาสภาวการณ์การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย
ในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานแนวทางการยกระดับคุณภาพการผลิตและพัฒนาครูปฐมวัยในสถาบันอุดมศึกษาของไทย. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2563). การประเมินทักษะชีวิตของเด็กปฐมวัย. เอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กปฐมวัย. (หน่วยที่ 15 หน้า 15-1 ถึง 15-53) นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
