A Structural Equation modeling of Factors Influencing Higher Order Thinking Skills in Science Courses of High School Students of Phitsanulok Uttaradit Secondary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are to 1) study the levels of factors that influence higher-order thinking skills in science subjects of high school students. of Phitsanulok Uttaradit Secondary Educational Service Area Office, 2) Analyze the structural equation model of factors influencing higher-level thinking skills in science subjects. 3) Develop policy recommendations for developing higher-level thinking skills in science subjects. that will be applied in teaching and learning in schools is really possible. The sample group consisted of 1,300 high school students in Phitsanulok and Uttaradit provinces. Number of school : 57 tolaling 21,348 students. By multi-stage random sampling method. The tools used were 1) a focus group, 2) a research questionnaire, and 3) a feasibility and appropriateness questionnaire. Statistics used in data analysis include mean, standard deviation. Structural equation modeling was used to analyze variables. Found that, Factors that influence advanced thinking skills in science subjects consist of 5 factors: family, physical characteristics The atmosphere in organizing learning, the learner side and the teacher side. The average score for the perception level of each factor was at a high level. The structural equation model of factors influencing higher-order thinking skills in science subjects is consistent with empirical data. (χ^2 = 157.139, p-value = 0.0000, df = 81, χ^2/df = 1.94, CFI = 0.996, TLI = 0.993, SRMR = 0.016, RMSEA = 0.027 and can actually be applied to organizing teaching and learning in schools. It was found that there are 5 aspects, consisting of in terms of teachers, their opinions were at a high level (x ̅ = 3.98), the students' opinions were at a high level (x ̅ = 3.94) regarding physical characteristics. The family and learning atmosphere aspects had high levels of opinions (x ̅ = 3.93).and the physical characteristics aspect There is a high level of opinion (x ̅ = 3.86).
Article Details
References
กัลยาณี ศรีสุขพันธ์. (2562). การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ร่วมกับการเรียนรุ้แบบร่วมมือ เรื่องกรด-เบส. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรังสิต.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ. ออนไลน์. สืบค้นจาก: https://www.moe.go.th/.
การสนทนากลุ่ม. (2565). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะการคิดขั้นสูงในรายวิชาวิทยาศาสตร์.
กรณ์กาญจน์ นนพัชรพงศ์. (2559). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนมาตรฐานสากลเขตภาคเหนือ. ดุษฎีนิพนธ์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
คำนึง เลื่อนแก้ว. (2556). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการคิดเชิงระบบของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนบน. ดุษฎีนิพนธ์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ดำรงศักดิ์ สุดเสน่ห์. (2561). กระบวนการสร้างเสริมศักยภาพการคิดอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ตามธรรมชาติวิชาวิทยาศาสตร์. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร.
ปิยะธิดา ปัญญา. (2557). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ บรรยากาศการเรียน การสอน และลักษณะของอาจารย์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา ระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. รายงานวิจัยในชั้นเรียน. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ปุระชัย เปี่ยมสมบูรณ์ และ สมชาติ สวางเนตร. (2535). การวิเคราะห์เส้นโยงด้วยลิสเรล:สถิติสำหรับนักวิจัยทางวิทยาศาสตร์สังคมและพฤติกรรม. โครงการส่งเสริมเอกสารวิชาการ. กรุงเทพมหานคร: สถาบันบัณฑิตบริหารศาสตร์.
ระพินทร์ โพธิ์ศรี. (2563). เอกสารประกอบการเรียนระเบียบวิธีวิจัยและประเมินเพื่อพัฒนาการศึกษา.อุตรดิตถ์: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
สุวิทย์ มูลคำ. (2558). การสอนคิดเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพมหานคร: ดวงกมลสมัย.
Ignite Thailand. (2564). บทบาทของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ที่ต้องมี!! . ออนไลน์. สืบค้นจาก: https://www.ignitethailand.org/content/7357/ignite.
Athman, J.A. (2003). The effects of environment-based education on students' critical thinking and achievement motivation. (Doctoral dissertation, University of Florida, 2003) Dissertation Abstracts International, 64 (9), 3237-A. UMI No. AAT 3105582.
