The Enhancement on Competency For Tracher of Rajaprachanukroh School Under the Bureau of Special Education Administration
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were to enhancement the competency for teacher of Rajaprachanukroh school in Special Bureau. The research method divided into 3 steps as follows: Step 1: Study of teacher competency and guidelines for enhancing teacher competency. Step 2: Creating and reviewing the appropriateness. And Step 3: Assess the feasibility. The Sample group of the research are Educational institution administrators and teachers in Raprajanugroh school 213 people by Simple random sampling.
In the first step, study competency, study research documents and ask for opinions of administrators and teachers, and study guidelines for enhancing teacher competency by interview and teachers. Step 2: To use data on competency for teacher and guidelines for enhancing and obtained from the data analysis in step one to draft a model and check the suitability of the model through focus group discussion. Creating complete competencies. Step 3 : Evaluate the usefulness and feasibility. Collected data from Director by questionnaires.
Results of the study shown that the 3 competencies : Knowledge 1) Welfare education policy 2) Learning management for students dormitories 3) Student care 4) Psychology 5) culture 6) Student support care systems 7) Career promotion, and 8) Current affairs. Skills 1) Learning design 2) Communication 3) Problem solving 4) Evaluation, 5) Environmental organization 6) First aid 7) Counseling and guidance and 8) Risk factor analysis. Attribute 1) A good role model emotions 2) Sacrifice 3) Emotional self management 4) Patience 5) Human relations 6) Love and faith in the professional 7) Responsibility and 8) Love and compassion for children. Guidelines for enhancing competency, Training, Creating a manual for posting operations. Coaching, PLC, Knowledge sharing with a good system of students care.
Enhancement the competency for teacher of Rajaprachanukroh school model Consisting of : Principles, Objectives, Conceptual framework, Guidelines for enhancing competency for teacher of Rajaprachanukroh school and Content.
the model for enhancing competency for teacher of Rajaprachanukroh school is useful and feasible to use at the highest level.
Article Details
References
กรรณิการ์ นาคอยู่ และคณะ. (2547). การพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต มหาวิทยาลัยราชภัฎสุราษฎร์ธานี. คณะมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎสุราษฎร์ธานี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 พร้อมกฎกระทรวงที่เกี่ยวข้อง และพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์
กฤษฎา เรือนทองดี. (2549). รูปแบบการจัดการศึกษาหลักสูตรวิชาชีพช่างอุตสาหกรรมระบบทวิภาคีในสถานศึกษากลุ่มอาชีวศึกษาจังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ขจรศักดิ์ หาญณรงค์. (2544). ความหมายสมรรถนะ. กรุงเทพมหานคร: ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
เข็มทอง แสวง. (2544). ความต้องการและปัญหาการพัฒนาบุคลากรของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอสุวรรณภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด. รายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระ การศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณรงค์วิทย์ แสนทอง. (2550). มารู้จัก Competency กันเถอะ. กรุงเทพมหานคร: เอชอาร์เซ็นเตอร์.
นารีรัตน์ ตั้งสกุล. (2542). ความต้องการในการพัฒนาบุคลากรโดยกระบวนการบริหารตามทัศนะของผู้บริหารและครูผู้ปฏิบัติการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดนครพนม. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บัญชร จันทร์ดา. (2561). มาตรฐานการดูแลนักเรียนประจำของโรงเรียน ภปร.ราชวิทยาลัยในพระบรมราชูปถัมภ์. นครปฐม: โรงเรียน ภปร.ราชวิทยาลัย ในพระบรมราชูปถัมภ์ สำนักงานพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
ปกรณ์ ปรียากร. (2544). ทฤษฎีและแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนา. กรุงเทพมหานคร: สามเจริญพานิช.
พนัส หันนาคินทร์. (2542). หลักการบริหารโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช.
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. (2544). การบริหารทรัพยากรมนุษย์และทรัพยากรทางการศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยสารคาม.
ยนต์ ชุ่มจิต. (2553). ความเป็นครู. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: โอ เอส พริ้นติ้งเฮ้า.
ยิ่งศักดิ์ พิณภิรมย์. (2555). การบริหารงานการดูแลนักเรียนประจำ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่จันจังหวัดเชียงราย. (รายงานการพัฒนา). สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. เชียงราย.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2547). ทฤษฎีการประเมิน. กรุงเทพฯมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สนธยา พลศรี. (2547). ทฤษฎีและหลักการพัฒนาชุมชน. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร์.
สมบัติ นพรัก. (2561). ศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาศาสตร์การบริหาร. กรุงเทพมหานคร: อมรินทร์พริ้นติ้ง
สำนักบริหารการศึกษาพิเศษ. (2550). พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2552). คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสังกัดที่จัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2555). แนวทางการนิเทศการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานบริหารงานการศึกษาพิเศษ. กรุงเทพมหานคร: สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ.
อานนท์ ศักดิ์วรวิชญ์. (2547). แนวคิดเรื่อง สมรรถนะ Competency : เรื่องเก่าที่เรายังหลงทาง.Chulalongkorn Review. 16 (3), 57 – 72.
Keeves, J.P. (1988). Education Research: Methodology and Measurement and International Handbook. Oxford : Perman.
Mondy, R.W., Noe. (1996). Satisfaction in the White-Collar Job. Michigan: University of Michigan.
Nadler, L. (1980). Corporate Human Resource Development: A Management Tool. Houston : Gulf.
Rogoff, R.L. (1987). The training wheel: a simple model for instructional design. New York : J Wiley.
Spencer, L.M. and Spencer, S.M. (1993). Competence at Work: Models for Superior Performance. John Wiley & Sons, New York.
